浅谈小学语文新课程阅读教学.doc
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1、浅谈小学语文新课程阅读教学 “阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”“是用教材,而不是教教材”。因此,阅读教学的基本模式为初读课文,感知课文内容精读课文,学习重点句、段品读课文,走出文本,扩展视野。 语文课程标准指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养是学生学好其他课程、全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。因此,语文教学除了要培养学生掌握运用祖国语言文字的能力以外,还承担着培养学生的文学素养、陶冶情操、健全人格的基本任务。 一、阅读教学,以读为本,陶冶情操 如桂林山水一课,作者通过对桂林山水的细致观察,用优美而带
2、有韵味的语言,叙述了桂林山水的秀丽多姿,从而表达自己对祖国河山的热爱,达到语言美和情境美的统一。在教学描写漓江水一节时,我先让学生欣赏收集到的有关漓江的图片及插图,这些图片有远景,有近景,甚至有对水的特写镜头,在欣赏的过程中,我让学生描绘出自己对漓江水的印象。让学生初步感受漓江水的美。接着,让学生看着挂图,教师用恰当的语气范读课文,重点突出水的“静”“清”“绿”的三个特点,并让学生概括出来,让学生初步感受语言美和情境美的统一。接着,我又用引读的方法,引导学生读出漓江水静得怎样,清得怎样,绿得怎样,并找出三个句子的句型规律,鼓励学生根据自己的能力、感受,变换句式、造句等,理解漓江水的美。由于学生
3、接受了作者那设身处地的感受,巧妙的比喻,漓江那独特的形态美、质感美以及色彩美,大大激发学生的美感。学生在朗读过程中,把漓江水的美淋漓尽致地表达出来,对作品的喜爱之情溢于言表。教师进一步启发作者是怎样展示漓江水的美呢?让我们和作者一起泛舟漓江,轻抚漓江水,感受它的美吧。顺利地把学生引入了课文的意境中。 二、在阅读教学中运用多媒体教学 在教学月光曲第九节时,我使用了感情朗读与多媒体相结合的方法,引导学生深入体会月光曲的内容和意境。这一节,作者通过写皮鞋匠听到月光曲而产生的联想,巧妙地写出了月光曲的内容和意境。为了让学生深入体会月光曲,理解作者巧妙的用笔,以月光曲作为背景音乐,我开始范读课文,并随着
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