高中信息技术任务型分层教学策略的实施分析.doc
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1、高中信息技术任务型分层教学策略的实施分析 摘 要 在信息技术水平不断提高、科学技术不断进步的当今社会,多样化的人才正在逐步成为社会的新宠儿。社会开始主张个性的张扬和发展,对此,在高中的信息技术教学活动中,必须加强培养学生适应社会的能力,实行因材施教和分层教学,提高学生对信息技术的学习兴趣。 高中信息技术课的主要目的在于提高学生的信息技术素养和学习计算机的基本能力。信息技术课的目标就是培养学生对信息社会的理解和利用信息社会的优势解决问题的能力。对此,高中信息技术教师只有在课堂上恰当地运用分层教学等新兴的教学模式才能达到提高学生个性化水平等的目的。 1 任务型分层教学法 任务型分层教学法是以学习的
2、具体任务为载体、以完成任务为动力的一种新兴的教学方法,全称是任务性语言教学法。任务型分层教学法可以促使学生将能力和知识融为一体,其核心思想是尊重学生的多样化差异和个体需求,根据学生的具体差异将其进行分组后有针对性地进行教学。任务型分层教学法充分体现了因材施教、因人施教的理念和原则,能够将教学目标具体落实到每一个小组中。分层异步教学法允许教师采用不同的教学评估标准和教育方法,允许不同层次的学生自主选择适合自己的教学要求和教学内容。分层异步教学法符合新课程的标准理念,与传统的教学方法相比具有很大的优势。目前,高中的信息技术教学主要采用以班级授课制为主的形式,在这种形势下,教师需要根据每一位学生的不
3、同的个性拓展出丰富的教学方式和教学内容,以实现教师和学生之间的合理性和科学性的组合。总而言之,分层异步教学法就是异步达标、分层施教、保底扩展、各有所得。因此,任务型分层教学法就是将学生进行不同层次的划分后,让教师根据不同群体的实际需求进行学习目标和方法、内容的设定。 2 高中信息技术任务型分层教学的对策 2.1 因材施教,尊重个体差异 因为大多数学生对于高中信息技术的知识掌握程度不同,在个性、兴趣上也有很大的不同,而高中信息技术的学习也同其他的科目一样需要学生对学习投入极大的热情,只有这样才会刺激学生加强对计算机的了解和学会使用计算机解决实际问题等简单的上机操作等,所以,高中信息技术教师必须采
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