高中化学互动教学探讨.doc
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1、高中化学互动教学探讨 教学实践表明,大凡一些失败的课堂教学都与“磕磕绊绊”和“抑郁沉闷”相连,而所有成功的课堂教学都与“顺畅自然”“轻松和谐”和“活力四射”相关。那么,如何促使课堂教学更加自然、顺畅、和谐、轻松,富有生机和活力呢? 一、互动模式教学原则 新课程理念倡导:“学生是学习活动中的主人,老师只是组织者、引导者和合作者。”因此“互动式”应遵循让学生主动参与、主动历练、主动探究的原则,老师积极参与学生的学习活动,想方设法创设一定的教学情境,通过老师和学生的对话,学生和学生的对话,激励学生多角度、多方向、新颖独特地提出问题、分析问题、解决问题,从而促使学生从“学会”向“会学”转化,促使学生形
2、成自主的学习能力,为学生今后的终身学习打下坚实的基础。在学生的学习活动中老师要重视学生的创造性思维训练,培养其创造性思维能力,还要注意激发学生的内在学习动机,重视学生的态度、情感以及价值观等个性特征的培养。 二、互动模式教学的基础 1、自主思维训练 互动模式是教师主导下学生主体在进行信息加工后输出信息的频频活动。这种全新的学生主体化学系方式就要求学生进行思维方式训练,改变原有的思维方式。例如在学习过氧化钠与水反应这一化学性质时,可以让学生首先观察过氧华钠与水反应的实验现象,然后通过相互交流并根据实验现象对反应的可能产物做出猜测,即提出假说;然后再运用已有的知识设计实验方案、收集证据、验证假说,
3、从而获得正确的实验结论。 2、合作行为培养 要让学生间的对话增多且有实效,教师就必须培养学生在学习中有进行合作行为的习惯,从而使原有的单面辐射教学走向交叉立体教学。因此,教师要引导学生在学习交流时注重合作,即在交流中取长补短、论证自己观点的同时,通过对他人提供的闲暇时那个、文字材料等的观察、阅读来重新发现问题、搜集证据、形成解释,并对解释进行再交流、检验、讨论。这种合作行为必然会达到互动中“1+12”的教学效果。 三、构建和谐的师生关系,增强教师对学生的亲和度 成语“爱屋及乌”寓意深刻,这对于课堂教学来说具有重要的启迪意义。教学实践也表明,如果学生们非常喜欢学科教学教师,那么就非常容易将这个“
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- 高中化学 互动 教学 探讨
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