浅谈小学语文生态化作文教学.doc
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1、浅谈小学语文生态化作文教学 随着科学的不断发展,人类社会的不断进步,人类的生存和发展已经成为了一切的基础和前提。对于教育来说也是一样,必须要以人的发展为首要目的。但是,如果我们仔细对小学语文教学进行研究和分析,我们可以很清楚地知道,原始教育中的工具传递式教学已经对人的发展产生了严重的限制作用。对此,本文提出了小学语文生态化作文教学这一观点,简单介绍了生态理论之下的小学语文作文教学,并重点提出了小学语文作文教学生态化的具体措施。一、生态理论之下的小学语文作文教学生态理论背景下的课堂教学,从一种层面上来看,强调的是对系统观以及生态观的重视,是要使课堂和自然社会之间的关系得到转变,使两者之间的联系得
2、以提升;从另一种层面上来看,强调要把课堂的生态改善,也就是要把课堂教学过程中的教师行为以及学生行为得以转变,使课堂群体的生态达到平衡,从而在教师和学生之间形成一种协同关系,尽可能地让教学课堂转变成为生态的殿堂。在语文新课标中也提出了学生写作文要写出自己想说的话,教师要尽量把对学生的束缚减至最少,尽可能地让学生把自己的情感表达出来。这就要求教师必须要对学生的生命轨迹有一个密切的关注,尽可能地把学生的主体地位显示出来,让学生尽情地自由发挥,用心灵去写,还原他们的生态自我,通过作文来把他们的生命活动展示出来。二、小学语文作文教学生态化措施探讨1.作文不应该是教师让写的,而应该是为需要而写在传统教学观
3、念的影响下,学生写作都是因为教师让写而写,学生总是提不起兴趣,学习积极性也十分低,这应该就是学生作文水平普遍偏低的直接原因。而在生态理论之下,写作应该是为需要而写,作文应该是为了学生生命的成长需要而存在,现从以下三个方面谈谈拙见。教师需要让学生明白写作是自己生命的一个重要组成部分。教师可以通过一些典型的案例有针对性地对学生加以引导。许多伟人都会通过日记的形式来记录自己的点点滴滴,来留住自己的回忆,来积累自己的人生经历,等等。写日记的过程,其实就是写作的过程。从根本上来讲,就是生命的流转。只有学生清楚地认识到这一点,才能把写作当作是自己的事情,并积极去做好。教师要让学生明白学习写作还是人和人之间
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