高中历史概念教学反思.doc
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1、高中历史概念教学反思 历史概念是历史事件、历史现象和历史人物本质属性的反映。它具有概括性和层次性的特点。所谓概括性,即指它反映的内容是概括的、抽象的;所谓层次性,是指它不仅包括时间、空间、人物、特征等要素,而且它的内涵随着历史的发展而变化,各种历史概念上下左右交织在一起,构成一个网络。这些特点决定了学生掌握历史概念通常需要经历一个由模糊到准确,由片面到全面,由浅入深的过程。 在教育部制订的全日制普通高级中学历史教学大纲中对历史概念有明确要求:“普通高中的历史教学,要在初中教学的基础上,使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象,理解重要的历史概念,了解历史发展的基本线索,及其不同历史时
2、期人类社会的基本特征,初步认识历史发展的基本规律。”历史科考试说明考试能力要求也有这样的文字叙述:“再认、再现重要的历史事实、历史概念和历史结论。”由此看来,对于历史概念的阐释应贯穿于平时历史教学过程之中,有利于增强学生对历史知识的理解与把握。 当教学中遇到学生难懂的概念时,很多教师通常仅用直接下定义的方式一带而过,或仅从一个方面解释了事。这种做法使得历史概念成了只需教师灌输学生就能掌握的东西,成了一种固定不变的、单面意义的僵化知识。历史学科中有许多理论概念是很抽象的,无论学习方式多么热闹,如果学生难以真正同化概念,历史思维能力就无法发展。所以在高中历史教学中,帮助学生形成历史概念,无论是对提
3、高学生考试能力,还是加深学生理解和认识历史都具有重要意义。 第一形成历史概念是历史认识、理解历史的中心环节,因为历史概念具有承上启下的作用。 第二形成历史概念是学生掌握历史知识结构的重要关键。因为历史知识结构是由许多相互联系的历史概念及其史学原理构成的,每一个历史概念是历史知识结构的基本单位。 第三形成历史概念是全面完成历史教学任务的基本保证,因为历史概念形成过程是学生逐渐从历史现象提高到本质的认识过程,也是认识历史发展规律的过程。 历史概念,既具有一般概念的共性,又有它自身的特殊性。它是人们对历史事物从现象到本质的全面认识的概括性反映。历史概念,是人们对历史事物全面、概括认识的反映;历史事物
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