浅谈小学音乐课中的情境教学.doc
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1、浅谈小学音乐课中的情境教学 在小学音乐课中,我们应如何实施情境教学呢?我从四个方面对情境教学进行了阐述通过图画再现情境、通过律动表演体现情境、以多媒体课件进入情境和课后自主创设情境,留下想象空间。 On the elementary school music class in the context of teaching Wu Yu-fei Abstract In the elementary school music class, we should be how to implement the situational teaching? I have four pairs of sit
2、uational teaching has been elaborated reproduction of situations through pictures, through the rhythm performance reflects the situation in order to enter the situation and after-school multimedia courseware create their own scenarios, leaving room for imagination. Key words elementary school music;
3、situational teaching;Multimedia 音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”美国著名的音乐教育家齐佩尔说“人类需要科学表达外界,也需要艺术表现内心的情感,音乐是最能直接表达人类感情的,它不需要任何媒介,比语言更为直接。”音乐新课程标准也明确规定音乐教学要突出的特点是以教育促进学生的全面发展。小学音乐课是深受少年儿童喜爱的艺术课之一,它伴随着学生们健康成长。在实行素质教育的今天,音乐教育不仅增长学生的音乐知识和音乐技能,而且要在音乐课中发挥它的特殊功能,培养学生的欣赏音乐美的能力,激发学生热
4、爱生活、热爱人类、创造美、创造世界的思想情感。小学音乐课,是以音乐创作和音乐表现为前提,以“情”与“境”交融为手段,让学生置身于优美的旋律中,通过教师的引导,学生入情入境,去感受、去体验音乐美的所在,进一步陶冶学生的身心,促进学生身心全面健康发展。 情境教学中的“情境”,是指教师根据教学内容所描绘的情景,创设出形象鲜明的投影图画片,辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现音乐所描绘的情景表象,与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景,这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中,师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。这种“情境教学”对培养学生情感,启迪思维,发展想象,开发智力等方面确有
5、独到之处,起到传统的音乐教学方法所不能起到的作用。 一、通过图画再现情境 图画是展开形象的主要手段,利用图画再现教材情境,实际上就是把歌曲内容形象化,符合儿童对形象乐于接受、易于理解的认识特点,在用图画再现情境时,需要教师加以指点、启发、描述,以主导学生的认识的方向性,从而充分感受形象,进入情境。如教学大鹿一课时,我在黑板上或者事先准备好一幅森林图,图中有被猎人追赶的小兔,还有童话中的面包房,房中站着大鹿向外张望的场景,让学生通过画面,体会兔子当时被猎人追得害怕着急的心情,学生很好的就表现出当时的情景,并很好的表现出歌曲处理中的情绪。 在歌曲教学中,有的艺术形象是学生所没有接触过或无法体验的,
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