浅谈幼儿教育.doc
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1、浅谈幼儿教育小学教育是基础教育,而幼儿教育是启蒙教育。在人才倍出,竞争激烈的今天,越来越多的家长开始重视孩子的启蒙教育,不让孩子输在起跑线上,一切为了孩子,为了孩子的一切,尽可能的全方面为孩子提供适时、适龄的学前教育,为孩子的成长以及未来奠定牢固的基石。 科学家认为,入幼儿园越早孩子的智力越得到开发,幼儿教育为幼儿进入学校接受正规学习准备了条件。如果说小学教育是“地基”,那么幼儿教育就是“地基”中的奠基石。幼教是人生中不可缺少的一个教育环节。因此,我们作为下一代的启蒙者,教育者有责任、有义务承担起对幼儿教育这一伟大的历史使命。那么,如何对幼儿进行教育,使之健康成长,心智和知识同步,作为热爱幼教
2、,从事幼教工作多年的我,在这里浅谈自己对幼儿教育的几点做法 一、 培养幼儿同伴之间的交往能力 刚入园的孩子,已经具备一定的智力和体力,语言表达比较清楚,动作灵敏,独立性较强,而且已开始产生强烈的交往兴趣,我们应抓住这一关键时期,因势利导,循序渐进地培养孩子们与同伴交往、合作、分享的习惯,使他们感受与同伴在一起其乐无穷,并能认为幼儿园是他们自由生活的天地,教师尽量为幼儿之间的交往提供各种实践活动,给孩子交往搭建平台,让孩子有展示的机会,并能感受到交往所带来的快乐。比如幼儿园在日常生活和活动中,教师要注重幼儿与他人的情感、情绪,可利用面部表情这一最敏感的情绪,作出移情训练,也可让幼儿用简笔画的形式
3、,画出同伴高兴、悲哀、生气、恐惧等面部表情,并让其口头描述和谈论,教育幼儿关心、理解他人的情感,激发与他人分享愉快、解除别人痛苦的愿望。幼儿在谈论自己的快乐时情绪很高涨,发言最踊跃,这时幼儿在分享快乐的同时也谈谈自己最开心的事,使大家体会到每个人都有各自的快乐,大家快乐才是真正的快乐!使别人痛苦,不高兴的事千万不要去做 在幼儿同伴交往能力的培养中,教师应注意增进同伴交往活动的愉快体验。注意观察幼儿的行为表现有点滴进步,便及时鼓励,强化及反馈机智,将幼儿的友好,互相合作的表现编成故事讲给大家听,使小朋友心理产生强烈的愉快体验,但是在活动过程中,也可能产生矛盾或冲突;有时是愉快的结合,有时是不愉快
4、的散伙,作为老师不能习惯性去注意幼儿园的消极社会行为,而需要更多的注意积极的社会行为,让幼儿充分感受因同伴交往带来的乐趣和满足。赞赏分析他们获得的积极成就,引导他们倾向于选择积极的社会行为,减少可能带来的消极后果行为。总之,幼儿教师尽可能为幼儿同伴交往的能力提供先决条件,让幼儿尽量参与活动中去。在日趋激烈的竞争年代,只有能与人搞好交往的人才能获得生存的空间,只有善于交际的人才能赢得发展。而这种交往能力必须从小培养,需要我们每个幼教工作者,个个都做生活中的有心人,并用生活中许多活生生的事例做教材,为幼儿创设各种交往的环境和条件,进行悉心的培养,力争每个孩子都成为社会发展中的佼佼者。 二、培养孩子
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