浅谈幼儿美术教学中创造力的培养.doc
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1、浅谈幼儿美术教学中创造力的培养 幼儿美术教育作为艺术的一种其价值就在于它引发了幼儿的审美情感,美术活动对于幼儿来讲既是学习,也是一种思维创造的实践活动,本文从以下四个方面对幼儿美术教学中创造力的培养这一问题进行了初步的探索(1)鼓励幼儿独立从事操作性活动,(2)引导幼儿以自己独特的方式在美术活动中自主创新,(3)给幼儿营造一种适合创造的氛围,(4)教师应该把握好评价的尺度,注重幼儿的创造过程。 1.鼓励幼儿独立从事操作性活动 美术包括绘画、工艺和欣赏三大类,我们尽量不要在幼儿的印象中建立美术就是画画的错误概念。要让幼儿去做一些力所能及的手工制作并取得一定的结果,使孩子体验到独立完成某一件作品又
2、取得较好结果的积极情绪。一个没有耐心和责任的人是什么事也做不好的,更不用说创造发明了。在这一过程中,耐心和责任的培养是很重要的。责任心和耐心是幼儿趋向成熟和创造性定向的基本成分,只要让幼儿去做,先不要去评价他的作品的最后效果如何,就能逐步培养幼儿的耐心和责任心。例如为了鼓励和培养幼儿进行独立美术创作的能力,教师可以把幼儿自己在一定时间里完成的作品全部记录下来,为孩子们建立一本成果登记簿,不要太强调质量,即使不太好的甚至是画糟了的,也应该记录下来,但不要批评。这份记录将成为幼儿创造性活动的活跃时期和创造性活动进行的条件,而且也可以使老师更好地了解并帮助他们更好地发挥其创造力。 2.引导幼儿以自己
3、独特的方式在美术活动中自主创新 幼儿喜欢去触摸、摆放和拆卸各种东西,这是开展创造活动的基础,教师在各种活动中都要鼓励孩子多看、多听、多摸、多尝试,教师要让幼儿按照自己的兴趣、情感需要去探索材料,让幼儿以自己独特的方式在美术活动中自主创新,自由表达。增长知识、开扩眼界,丰富孩子的生活,为他们进行创造和表现提供信息资源,同时,应注意在活动过程中启发和培养幼儿的创造思维。在教学中,教师如果忽略了幼儿的观察、思维、想象,而造成孩子对生活中的美无动于衷,艺术表现的模式化、固定化,这与美术教育的最终目的是背道而驰的。幼儿的美术活动不仅是他们的思想、情感和兴趣,更是他们对外部事物认识的表现形式,教师要善于运
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