高中数学课堂如何提升学生的抽象思维能力.doc
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1、高中数学课堂如何提升学生的抽象思维能力 【摘要】随着社会的发展和进步,人们对教育的关注度越来越高,对教育质量的要求也是节节攀升,为此,新形势下如何提升教学的质量已经成为全社会关注的重大问题。这里需要强调的教学质量不仅仅包括老师的教学水准还包括学生的学习效果。近些年,随着我国新课改和素质教育的推进,课堂开始关注学生的主体地位,把学生看作了学习的主人。所以,促进学生的发展成了一切教育活动的出发点和落脚点。学生作为课堂的主体,他们有学习的渴望和主观能动性,很多情况下我们认为学生学习成绩的好坏和知识能力水平的高低更加依赖于学生的学习自主性和学习能力的提升,抽象性思维作为三大数学思维之一,对学生的学习效
2、果有着直接的影响。 在课堂上培养和提升学生的抽象思维能力,使得课堂开始关注学生和尊重学生,也给学生留足了学习的时间与空间,改变了以往单调枯燥的课堂,以往的课堂都是学生听,教师讲,课堂气氛比较死沉,学习氛围也比较紧张,而在抽象思维培养的数学课堂可以实现课堂的多方向的交流,课堂气氛也变得和谐轻松,一定程度上激发了学生的学习兴趣和学习动力。有利于培养学生的主体意识和探究能力。在高中数学课堂培养学生抽象思维能力的过程中,在课堂中给学生留足了思考与探究的时间和空间,教师的角色也发生了变化,不是告知学生答案,而是引导学生自己寻找答案或者小组合作探究去解决问题,在此过程中学生的主体意识和探究能力都会得到一定
3、的提升,进而促进他们的全面发展和综合素质的提高。了解现在高中数学教学的现状以及现在学生的学习现状,反映目前高中数学教学存在的问题,改变学生被动的接受方式,培养学生的抽象思维能力和实践能力。 一、提升学生的思变能力,提高学生分析问题的能力 学生抽象思维能力的培养是一个系统化的问题,并非一蹴而就。就高中数学的学习来说,学生具备一定的逻辑思变能力,无论是对于学生在学习理论知识还是习题练习方面都可以起到积极的作用,有利于学生将抽象的知识简单化,甚至与理论联系实际。不可否认高中数学的知识点不仅多,而且主要是抽象的知识,学生学习起来难度相对较大。所以,高中数学教师在讲授新课时一定要注意结合课堂实际,强化学
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