浅谈幼儿阅读教学策略.doc
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1、浅谈幼儿阅读教学策略 2到6岁是幼儿口语发展的关键时期,也是书面语言启蒙的重要阶段。在这个阶段,我们要重视早期阅读的开展,这有利于提高幼儿对书籍和文字符号的兴趣,有利于帮助幼儿形成良好的阅读习惯,积累阅读经验,也有利于发展幼儿的口语表达能力,使幼儿形成良性循环。如何进行幼儿阅读教学呢?选择适合幼儿年龄特点的教材,创设生动活泼的阅读环境,将阅读活动游戏化,开展亲子阅读,关注幼儿的阅读反应。 阅读能让幼儿终身受益。幼儿园阅读教学的有效性直接影响到幼儿对阅读的兴趣以及阅读能力的发展。针对阅读教学中出现的低效甚至无效的现状,我们要采取切实可行的教学策略,提高了阅读教学的有效性,使幼儿喜欢上阅读,在兴趣
2、中获得一定的阅读能力,实现幼儿可持续的、全面的、和谐的、富有个性的发展。 一、选择适合幼儿年龄特点的教材 零至三岁儿童喜欢情节简单、图画明确、与他们所熟悉事物有关的读物,图画的形状和颜色最能吸引他们的注意力;如金鸡寇的公鸡、兔子和狐狸等,这就告诉我们引导幼儿读书时,应为幼儿选择与其年龄、兴趣爱好和能力相适应的书。 教师在对幼儿早期阅读教育中把握好难度。应当尽量开始挑选一些基础性的、简单的阅读知识给幼儿。这种难度的把握对于教师来说是比较困难的,因为大部分教师往往是站在自己的角度上思考问题。有一个解决方法就是,有孩子的教师多和自己的孩子打交道,多了解自己孩子对难度的把握,没有孩子的教师对自己的亲属
3、孩子多接触接触,在某一个空间和时间范围内对孩子的能力和阅读接受水平进行一个整体的把握。只有这样,教师在早期阅读教育过程中才会正确到位,不会按照自己的思想来出一些难度比较高的阅读给幼儿,从而提高幼儿对知识的摄入量。 二、创设生动活泼的阅读环境 教师要为幼儿创设好的阅读环境,一是创设园阅览室和各班阅读区,投放文学作品,让幼儿自由选择、自主阅读。作品可以是幼儿从家中带来的;幼儿也可以从阅览室和阅读区将图书借回家,和家长一起阅读。二是创设“故事乐园”,即利用墙面,贴上文学作品供幼儿欣赏、续编或创编。其中的作品可以是幼儿自己创编的。 此外,我们将文字自然地融入幼儿园的环境创设之中,帮助幼儿从生活中获得文
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