高中数学课程资源开发与学生能力(独立思考、创新等)发展的课题研究报告.doc
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1、高中数学课程资源开发与学生能力(独立思考、创新等)发展的课题研究报告 一、课题研究概况 通过高中数学资源开发来培养学生的独立思考和创新能力,将单一知识传授教学向培养学生独立思考、创新能力等教学方法转变是一条新途径。2012年12月选题申报,得到省、市教科所多次指导和帮助。2013年4月立项为山东省教育科学规划重点子课题。 课题的目标:培养学生独立思考和创新能力,发现新颖、简捷解题方法的能力;探索一条培养独立思考和创新能力的途径;形成一套具有指导作用的实践经验,从而在更大范围内深化研究,提高数学教学的整体水平。 研究的方法:本课题以我校2011级、2012级的学生为重点研究对象,取得一定经验后,
2、扩大到全校教学班。研究采用问卷调查法、实验分析法、经验交流总结法,以及课堂实践探索等方法,注重理论联系实际,点面结合。从问卷调查研究入手,分析影响中学生数学创新思维能力形成的原因,寻找克服不利因素的影响及对策,探索出培养学生的独立思考和创新能力的有效方法及途径。 二、主要成果 1.培养学生的独立思考和创新能力。 主要有以下途径:课题组通过办黑板报、搞数学竞赛、举办趣味数学讲座等形式,创设问题情境,适当、合理地运用图片、模型、多媒体教学等手段,激发学生浓厚的学习兴趣。在教学中利用生活实际问题,悬而未决的数学猜想,尖端科学中的数学问题等激发学生好奇心。充分利用投影、影像、多媒体等现代教育手段,以及
3、让学生动手做模型、动手操作等方式、创设多样化的学习途径,发展学生的想象力,实现认识能力的飞跃与突破,从而实现创新能力的培养。 2.经过大量的个案分析、多次调查、研究学生学习思维过程,影响学生的独立思考和创新能力的原因。 教师的教育观念、教学方法,以及教育环境对学生创新思维都有重大影响。要使学生具有创新能力,就必须具备一定的基础知识和基本能力,逐步启发诱导,完成知识储备,训练思维方式,最终达到培养学生的独立思考和创新能力的目的。营造宽松、和谐、民主的数学学习氛围,最大限度调动学生学习积极性,培养学生创新能力。创设问题情境,鼓励学生发现问题,提出问题,培养分析能力,进一步发现更深层次的问题,拓展思
4、维。积极鼓励、评价学生,以赞扬、鼓励为主,增强了学生的自信心。 3.通过调查,参阅资料、实践验证,探索总结,创设数学课堂问题情境,培养学生创新能力的教学思想。 实现四个转化:由以教师的教为中心转化为以学生的学为中心。由以传授知识转化为以发展思维、提高能力和培养学生的非智力因素等良好的个性品质相结合。由全班统一的教学目标转化为保底不封顶的分层教学目标。由追求做题数量转化为做题质量,达到既减轻学生负担,又提高教学质量的目的。 三、研究的效益 经过近一年多的实践探索,在培养学生创新能力的研究上取得了丰硕成果,获得了显著效益。 1.制定了“中学数学创新能力现状问卷调查表”并进行了统计分析。 为了解中学
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