浅谈影像资料在高中作文教学中的应用.doc
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1、浅谈影像资料在高中作文教学中的应用 随着信息时代的到来,多媒体技术日益发达和成熟,获取和传播方式方便快捷的影像资料充斥着我们生活的每一个角落。它们有声有色,生动有趣,有着传统纸质媒介所无法比拟的优越性,因而备受广大青少年尤其是中学生的青睐。面对无法改变的速读文化趋势,中学语文教师一方面要鼓励学生回归阅读,提醒他们观看影像资料只能是语文阅读写作的有益补充,另一方面应该投“生”所好,巧妙利用中学生喜好影像视听资料的特点,将影像资料服务于作文教学,实现影像资料与作文教学的有机整合,切实提高中学生的写作能力。下面我结合自身的教学实践,谈谈将影像资料应用到高中作文教学的一些具体实施策略。 一、借助影像资
2、料,创设写作情境,激发学生的写作热情 写作只有在一定的情境中进行,才能恰如其分地表达自己内心的真情实感。在写作情境的创设方面,语言描述往往空洞苍白,生活场景再现又有时空限制。而影像资料可以不受时空限制,声情并茂地再现现实生活场景,创设各种写作情境,引起并保持学生的注意力,调动学生的写作热情,让学生在情绪高涨的氛围里,将自己内心的独特感受用丰富多彩的语言表达出来。 比如,必修二“写作实践”中要求学生写一篇咏史的诗歌或散文。这时,我们就可以借助多媒体设备播放有关南通的纪录片,让学生去领略家乡濠河的波光粼粼,聆听狼山的晨钟暮鼓,了解青墩的悠久历史,让学生在观看家乡历史遗迹,倾听家乡历史回声的同时,放
3、飞想象的翅膀,形成自己独特的感悟。类似这样的影像资料为学生营造了写作氛围,降低了学生作文的难度,点燃了学生写作的热情。因此,在平时的作文教学中,教师应该突破传统沉闷、被动的单一作文教学模式,发挥影像资料直观具体、生动形象的优势,让教师教得轻松,学生写得自如。 二、借助影像资料,搜集写作素材,丰富学生的写作内容 新课标指出,在写作教学中,教师要鼓励学生积极参加生活,体验人生,关注社会热点,激发他们的写作欲望。毋庸置疑,生活是学生写作的源泉。然而,现实生活中高中生的生活环境相对单一封闭,加上他们平时并未做生活的“有心人”,这就导致他们对客观事物和社会生活只有模糊而零散的印象。因此,在写作时,学生普
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