浅谈微机教学中的灵动.doc
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1、浅谈微机教学中的灵动 众所周知,微机课是近十几年来初中课程表中的新成员。其教学有其独特的方式和手段。课堂教学有异于其他的学科。通过几年来的教学浅谈一下教学中的一点体会。 一、课堂把握要求知识和纪律结合 微机课其最明显的外观得点是学生要到微机室上课。离开教室学生对微机有强烈的好奇心和新奇感,导致学生在未上课就蜂拥而至,这就要求教师对学生的纪律严格要求如不许喧哗吵闹。进入微机室大多数学生都是兴高采烈。情绪高涨抱着活动放松的心态,把微机教室误认为是网吧,轻松随便的很。此时此刻教师必须发挥其管理作用,克服学生的这种心理状态。让学生知道这是课堂。充分利用多媒体教学软件以及网络教室对学生的机器加以控制,把
2、学生的注意力转移到教材上来。让学生能够认真听课,掌握教材的内容。教学与纪律紧密结合起来保证其课堂教学的顺利进行。 二、发挥学生特长知识与能力紧密结合 学生来自城乡,地域经济状况千差万别。学生对微机的认识也是参差不齐,有的学生自己家有电脑对微机的操作轻车熟路,无论是打字、办公自动化元件的基本操作还是上网、游戏可谓在同龄孩子中是样样精通的小全能。而来自偏远山区的孩子们有的甚至连微机都没有摸过。这样的孩子们聚到一起上课,真可谓是良莠不齐、五花八门。为了能让学生共同进步在布置操作任务是,对那些接触微机上的学生,就要从手把手的导入开始,由浅入深、由易到难、循序渐进。从最基本的做起。而那些相对高深的同学除
3、了难度加大外还组织一些小比赛,让他们知道一山还比一山高,强中自有强中强。并且让他们当起小老师带动一些相对落后的人。既让他们的强势得到发挥又让他们从分的意识到这门科学的博大精深,高人无处不在。 三、学生公共道德和个人素养相结合 前面已经提到了微机教学其上课环境与其他学科的教学有明显的差别,学生除了遵守正常的上课纪律外,还要穿鞋套,要求学生穿鞋套是课前必须的。但是总是有那么几个学生“忘记”带鞋套。这就要求学生自觉,自觉在自觉了。更有甚者上课吃零食,下课后抬腿就走不关机器不摆放好座椅导致微机室下课后一片狼藉。为了克服并不采取过激的方式制止他们,我个人认为榜样的力量是无穷的当让学生进入自由操作环节时,我便亲自的拿起扫把、拖布清理教室的每一个角落让每一个地方都是清新干净的。用一种感染区教育,渐渐的学生接过我手中的扫把和拖布主动的打扫卫生了。慢慢的“忘记”带鞋套的学生也记得带鞋套了。那些吃零食的学生在上课时也不好意思继续吃了。并且学生本身开始互相监督起来,甚至互相比较看看谁的脚下最脏。看到这样的情景真的让我感觉到很欣慰。这也无形中提高了他们的公德和个人素养。保证了微机教室的清新和整洁。 几年来的教学工作从青涩走向成熟。学生们的综合能力有了不同程度的提高。机动性和灵活性充分的应用到课堂中来。用行动来感染学生让他们在相对自由,绝对严谨的空间中成长。
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