浅谈心理学原理在初中作文教学中的应用.doc
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1、浅谈心理学原理在初中作文教学中的应用 在我们的语文教学过程中,作文教学是最具综合性也是难度较大的一项工作。在作文教学中,我们往往重视认知活动,不重视动机、兴趣、情感等非认知活动,忽视和违背了心理规律,忽视了心理学原理。心理定向原理启示我们,必须确定明确的写作目标,才能引起学生的心理定向,产生写作动机;目标斜率原理启示我们,要在远期目标下建立近期目标,使学生产生内在的下意识的冲动,加快达到目标的进程;效率循环原理启示我们,要重视写作行为产生的效果,使学生获得成功的体验,产生写作的强烈欲望和浓厚的兴趣。我们只有重视和运用这些科学原理,才能顺应学生的心理特点进行有效的训练,提高作文教学质量。 从教中
2、学语文多年来,常常遇到学生一到上作文课就叫苦连天的现象,对作文表现为回避甚至对抗的态度,作文成了学习语文的负担。 学生们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文,感到最难的也是写作文,绞尽脑汁而无处下笔,搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹“作文难啊,难于上青天”。作文难写吗?答案是肯定的!真的那么难写吗?也不尽然! 作文是语文素质最重要的内容,它是以掌握知识并形成技能的动态的、内在的、心理的运动过程,也是学生最害怕的学习内容。因此作文教学成了语文教学中最具综合性也是难度较大的一项工作。我们知道,文章是智力因素与非智力因素共同作用的结果,所以写作过程既是认知活动的过程,同时又是动机、兴趣
3、、情感等作用的过程,我们在作文教学中,往往重视认知活动,不重视动机、兴趣、情感等非认知活动,忽视和违背了心理规律,忽视了心理学原理。 运用好以下几个心理学原理,对我们的作文教学会起到较好的作用。 1.心理定向原理 心理定向,是指心理活动时对一定事物的指向和集中,是完成任务,达到既定目的的心理前提。我们知道,人的一切行动都是由动作组成的,要完成某项任务,达到某种目的,主要靠随意动作组成的意志行动。有了随意动作,人才可能根据既定的目的去组织、支配和调节一系列动作,构成复杂的意志行为,达到预期的目的。随意动作产生的核心是心理定向。写作是一项艰苦的劳动,特别需要心理定向,才能产生写作动机,激发写作兴趣
4、,从而集中注意力,产生意志行为。 心理定向产生于明确的目标,目标明确,心理集中于目标;目标模糊不定,使人烦躁和焦虑。 在作文教学中造成目标不明确的原因有一是语文课程标准只有总体目标,没有学年学期的的具体目标;二是教材力图建立写作训练的科学序列但未能如愿以偿;三是教师没有拟定出具体的训练目标和序列。这就必然出现以下几个问题方向不明确,任务不具体,在要求上随心所欲;训练内容随意性大,想写什么就写什么;训练的量不确定,想写多少就写多少;训练的步骤没有安排,先练什么,后练什么心中没有数;训练的方法不研究不选择,任意出个题目就让学生写。作文教学中的这种主观性、盲目性和随意性,必然引起学生心理活动的混乱和
5、情绪的焦虑,当然引不起写作动机、写作欲望和兴趣了。这是学生厌恶作文、逃避作文的重要原因。 2.目标斜率原理 心理学家们做过这样一个实验人数相等的两组农民被安排在一块麦地的两边。不同的是,在一侧的田边每三米插了一面旗子。两组人同时开始收麦子。但是,人们发现有旗子的这组要比另一组快得多,而且越靠近旗子的末端,速度就越快。心理学家发现一个人,在他意识到自己的目标快要实现的时候,内心就产生一种冲动,从而使力量增强,速度、效率提高。这种加速现象叫目标斜率。 目标斜率原理告诉我们一个人,离他的目标越远,心情越平静,情绪越松弛,内在冲动越弱,工作速度越慢;离他的目标越近,心情越激动,情绪越紧张,内在冲动越强
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- 浅谈 心理学 原理 初中 作文 教学 中的 应用
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