高中物理实验探究性授课分析.doc
《高中物理实验探究性授课分析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中物理实验探究性授课分析.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、高中物理实验探究性授课分析 【摘 要】物理学主要是以实验为主的综合型学科,物理实验已经在高中教学中占有非常重要的地位,文章将对物理实验探究性授课进行相应的分析,具体解释其内涵与本质,及其发展的现实意义。 物理学可以说是实验学的一种,它的科学理论均在实验的基础上形成。同时,物理学以高新技术作为发展的基础,能够切实地使学生养成一种探索精神与钻研精神,但是从整体上看我国的物理学教育依然存在着相应的问题,很多学校或者教师对于探究性授课方式存在着理解上的偏差,因此应当让物理教师们从概念上、内涵上以及作用上做到深刻理解,从而更好地发展高中物理教学,使学生真正受益。 一、物理实验探究性授课的含义及内涵 探究
2、性授课主要指的是学生在教师的指导过程下运用综合的探究性方式进行系统性学习,主动地、自觉地获取相应的物理知识与实践能力。此方法的目的主要在于切实地培养与锻炼学生的创新能力与实践精神,但是学生要想切实地获取相应的知识与能力不能单单地靠教师的机械性灌输,而是要在教师的引导下由学生自己主动的学习与探索,主动的分析与体验,从而获得相应的知识。探究性授课的具体内涵主要在于以下两点: 在探究性授课的过程中学生是主体参与者 探究性授课方式主要是以新的教学理论作为背景,对学生采取亲和性的指导,使学生在整个过程中真正地充当主体。这种在探究性授课中的主体性主要表现在三方面:一是,学生是具有较强学习能力的人。在探究性
3、授课中要充分地给予学生信任,相信学生会通过自己的努力去探究物理学的知识,进行最有效的学习;二是,学生是不断成长的人。在整个探究性授课过程中,教师应注意到学生每天都在不断变化、不断成长。学生与教师的思维方式会有很大的不同,教师要充分地注意学生的认知能力,积极地指导学生不断地完善自己;三是,学生是探究授课过程中的主体参与者。探究性教学主要是培养学生自身的主体自觉性,构建学生自身的知识结构体系。在整个授课的过程中,学生会主动地、积极地进行学习,这样既展现了学生自身的主体力量,又体现出学生的自主创新精神。 探究性授课是一个构筑知识结构的综合性过程 在探究性授课中,应当将学生当做是研究者在进行知识构建的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中物理 实验 探究性 授课 分析
链接地址:https://www.31doc.com/p-1845335.html