高中物理实验教学现状及控制对策.doc
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1、高中物理实验教学现状及控制对策 【摘 要】由于受我国教育现状及传统观念的影响,中学物理教学存在很多弊端。物理本是以实验为主的科目,但在教学过程当中大多重理论轻实践,以至于学生们对物理知识难以形成形象的认知,而仅仅是字面上的理解。本文针对我国目前高中物理实验教学的现状,提出一些有效的改革措施。 物理是一门以实验为主的学科,对于每一个概念、定律进行追根溯源都有大量的实验为基础,任何一条物理结论大都被实验所证实,故而我们在学习物理的过程中理应以实验为基础,配合理论教授,才能把物理这们课程的精髓讲授的淋漓尽致。然而目前我国物理实验教学现状很严峻,亟待较大程度的改善。 一、高中物理实验教学的现状及存在的
2、问题 1.1师生对物理实验不够重视 教师对实验的重视程度不够,不能深刻认识到物理实验的重要性,仍然存在重理论、轻实践的现象。一些老师认为实验对教学的意义不大,通过理论讲解,一样能掌握实验,一样能取得高分;另外把做实验的时间用来讲理论会收到事半功倍的效果。这样确实可以培养出很多高分的学生,但思维过于拘于书本,动手、实践能力差,没有创新精神。 1.2实验仪器的陈旧、不足 物理实验仪器的陈旧、不足是大部分中学,尤其是我国农村地区中学存在的严重问题,究其原因,大都是学校上级教育部门对物理实验重要性认识不清,导致实验仪器资金划拨不足;二是学校对仪器采购方面不够重视,仪器采购不足,陈旧落后的实验器材未能及
3、时更新换代;三是管理实验器材的老师待遇较低,或是职业素质不高,未能尽职尽责的保管好仪器,对仪器的发放,收回及保存不负责,造成仪器的丢失、损坏。进而保证不了学生演示实验的进行,学生实验更是难以完成。 1.3学校开设物理实验课程较少,学生对实验的兴趣不强 高中物理设计到很多定律、结论,理论教授与实验教学相辅相成,密不可分。我国目前中学试验课程开设相对较少,而在这为数不多的试验中,验证性实验及测定性试验较多,研究性实验相对较少,而设计性实验更是近乎为零,这样的实验质量相对较差,不能开发学生们的创新及开拓精神,也难以调动起学生的积极性,更不能培养学生的动手能力。 二、高中物理实验教学的优化措施 2.1
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