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1、浅谈怎样抓好小学三年级作文教学 作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点。尤其是对于农村学校,三年级是作文教学的起步阶段,既需要一、二年级看图写话作文的基础,又对小学高年级作文教学有着奠定基础的作用。所以三年级起步作文在作文教学中显得尤为重要。 一、因势利导,引导学生模仿 古希腊哲学家亚里斯多德曾经说过“诗,都是出于人的天性。人从孩提的时候起都有模仿的本能”,学习就从模仿开始。所以作文教学应重视模仿,小学语文人教版三年级教材内容都是模仿的好范文,每篇文章都具有针对性。所以每次作文课,结合课堂阅读教学实际,因势利导,给学生进行作文模仿教学。可指导学生模仿范文中作者的写作思路,将范文的构思、选材、
2、分段、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。例如在教学我的家乡作文时,想到美丽的小兴安岭一文也是按照总分总的结构来写的,就让学生找出能概括小西安岭总特点的句子,如“小西安岭在我国的东北,那里一年四季风景优美,物产丰富”这个句子总结了全文,表达了作者对小西安岭的赞美。我的家乡这篇习作,就可以模仿美丽的小兴安岭的季节顺序,要求学生按照总分总的结构通过家乡与小兴安岭的对比突出家乡的特点,这样就很容易完成作文。 二、循序渐进,理清步骤 三、实事求是,阐述实话 “写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。三年级的作文应给学生自由表达的空间;应该写真话、实话;写发生在自己身边的事;写自己熟悉的人
3、;写自己想写的话;吐露自己内心的真情如果条条框框限制太多,学生无话可说和畏惧心理就会更严重,写出来的文章也会缺乏活力,内容空洞。所以作文的命题要留给学生最大限度的自由发挥空间。看到什么就写什么,想写什么就写什么。比如,学完“保护环境”这个单元后要求学生写一篇与环境有关的文章,为了不限制学生的发挥,我没有给学生固定题目,而是让他们从我给出的题目中任选一个来写,可以写我身边的环境,也可以写未来的家乡或者写一份环保建议信。文章写出来后,效果还不错。童眼看世界最真切,要求学生把自己看到的用自己的语言描述,这是绝对真实的,它符合小学生的年龄特点和心理特点。比如有学生选了未来的家乡这个题目,他这样写到“我
4、希望未来的家乡是这样的天空湛蓝深远,空气清新天润,树木郁郁葱葱,小何清澈见底,大街上,校园里没有一片垃圾,鸟儿快乐的生活在林间,小鱼小虾顽皮的在水里捉迷藏”。没有任何条条框框的限制,学生就能无拘无束地放开胆子把心里的话写出来。 四、因地制宜,贴近生活 学生怕写作文是因为没有生活事例可以写,所以我经常指导学生多组织集体活动,以此积累作文素材。例如为了写好活动类作文,可以组织学生玩 “老鹰抓小鸡” 、 “丢手绢”等游戏;为了写好人物作文,我自己当模特,组织学生给给我画相;比如,在指导记一次游戏中,我把一节课来作为游戏课,先让学生做大象贴鼻子的游戏,让每位学生都贴一次,然后让学生把自己的游戏过程和感
5、受在班上自由交流。这样的指导,不仅积累了写作的素材,还降低了写作的难度,使学生有话可写。 五、业精于勤,加强练习 小学生一进入三年级,就普遍感觉到写作文的困难,主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写,语言上还需有所提高。在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣,甚至有害怕写作文的心理,主要有两个方面一是无话可说,二是无从下笔。为了使学生更好地积累写作素材,我要求每个学生都准备一本周记本,把在实际生活和学习中发生在身边的大小事情,自己的亲身感受都认真地记录下来,时间长了学生积累的素材多了,也就不愁没东西可写了。而且,不但为写作积累了素材,还达到勤练笔,多动脑的目的。写得多,学生的写作能力自然会提高。 六、因材施教,重点讲评 作文的讲评是三年级作文教学的一个重要环节,作文讲评好了,学生的作文水平就会芝麻开花节节高。怎样做好三年级学生作文的讲评呢?第一,我认为要善于发现学生作文中的闪光点,及时大胆地给予表扬。在习作中加上一些激励性的评语,学生就会大大的树立了写作自信心。第二,要抓典型作文进行讲评。既要选择写得好的又要选择一至二篇班上学生作文中出现的典型问题差的作文。在班上讲评时要告诉学生,那篇作文写得好,好在哪儿。哪篇作文写得差,为什么差,可以怎样改,这样学生就知道自己的作文毛病在哪里,以便及时修改。
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