高中物理新课改存在的问题及对策.doc
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1、高中物理新课改存在的问题及对策 【摘要】在我省高中物理新课程改革实施过程中虽然取得了一些成就,但在教师观念、教学方式、教学评价等方面还存在着一些问题和困惑,本文针对这些问题和困惑并结合自己的教学实践提出了一些应对策略。 正文: 随着义务教育阶段新课程的全面开展,高中阶段新课程改革也已经陆续展开。从2009年秋季开始,我校普通高中新课程改革也全面展开。在新课程的实施过程中,经过教师们不断的实践与探索,再加上教研处开展的各种调研活动,已积累了一定的经验,取得了初步的成效。下面就以我校实施物理新课程的工作实践为例,谈谈在实施过程中遇到的问题以及解决策略。 一?p实施新课程过程中遇到的问题与困惑 1、
2、对课标的理解不透彻,新课程理念与教学实践脱节。 从实施高中物理新课程到现在,虽然所有教师都参加了培训,但是新课程培训的时间有限,并且身边可以利用的资源也有限,多数物理教师只是初步了解了新课标的要求,对新模式与新方法的理解与把握仍有较大差异,对课程标准的落实也是各有偏重。有的老教师虽然教学经验丰富,但习惯于传统教法,他们认为花那么多的时间进行探究讨论,远不如多讲几个例题来得实惠。而有的教师误解了新课程改革的实质,在处理三维目标之间的关系上出现偏差,机械地设置情境,生搬硬套,忽视基础,或者脱离知识与技能,片面地注入情感态度价值观的教育。在有限的课堂教学时数内,滥用课堂讨论、实验探究等课堂活动,降低
3、了课堂教学的有效性。再加上新的高考方案尚未出台,只能是凭经验摸着石子过河。作为物理教师总觉得还没有掌握新课程的理念,怕误导学生。 2、初、高中的衔接问题严重。 现在初中物理课改已基本成熟,而高中物理则刚进入新课程学习,由于教材、能力要求、课时、学习方式、考试模式等因素的影响,初高中物理的台阶比以往有过之而无不及。首先,初、高中物理教材的“台阶”过大。比起初中物理教材,高中物理教材在难度上提高且内容增多。初中物理教材难度小,趣味性浓,一般由实验或生产、生活实际引入课题,通过对现象的观察、分析、总结、归纳得出物理规律,形象具体,易于接受;而高中物理教材重视理论上的分析推导,定量研究的多,数学工具的
4、应用也明显加强与提高,不仅有算术法、代数法,而且常要运用函数、图象和极值等数学方法来研究解决物理现象和过程,这些都使学生感到抽象难学,甚至望而生畏。其次,初高中教法、学法的差异也很大。初中阶段的教学内容的要求较低、教学进度较慢,受学业考试的影响,学生基本上以机械性的记忆和训练为主。而高中物理的学习,既要重视对知识结论的记忆,更要重视对知识的理解,要能够自学钻研,重视逻辑推理,要能进行假设、推理、归纳等高级的思维活动,学生应处在主动学习的状态。但这些能力不是由初中升入高中前后不过暑假两个月的时间就能形成的,学生就会明显地感觉到不适应。 3、新课程教材缺乏与其它学科间的沟通与整合 高中物理新教材的
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