高中物理自主学习教学策略的探讨.doc
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1、高中物理自主学习教学策略的探讨 【摘 要】顺应时代发展、科技进步的需要,学校教育需高度重视每一个学生自主学习能力的培养。普通高中物理课程标准明确指出:“高中物理课程应提倡学生自主学习、合作学习、探究式学习,学生是学习的主人,教师是学习的组织者和引导者”。教师应让学生积极参与教学活动、乐于探究新知、勤于思考问题。 社会在快速发展,教育不可能将所有人类知识都传授给学生,学校教育不仅要让学生理解和掌握系统的科学文化基础知识,更要培养学生具有自主学习和勇于创新的能力。因此,在课堂上,实施自主学习教学策略,能有效调动学生的学习积极性,进一步培养学生的自主学习能力。对于刚进入青春期的高中生来说,自主学习能
2、力有所增强。因此高中物理应积极提倡学生自主学习。本文主要从三个方面进行深入分析:一、学校教学现状分析,二、高中物理自主学习教学策略重要性的探讨,三、高中物理自主学习教学策略的研究。 一、学校教学现状分析 近年来,教师进行教学活动主要以讲授为主,在课堂上,很少让学生通过实践活动来获得知识,“师生互动,生生互动”的学习活动也很少。教师布置的作业主要以书面习题为主,很少布置像观察、调查、研究等具有实践性的作业。课堂教学存在着“以教师为中心”的状况,学生发表自己见解的机会很少。在这种教学情况下,完全忽视了学生的实践能力及自主学习能力的培养,学生缺少自主探究、合作交流、独立获取知识的机会,使学生在学习上
3、处于被动地位。因此,学校应改变以“教师为中心”的教学方式,提倡“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式,促进学生学习、实践能力的双方面发展。 二、高中物理自主学习教学策略重要性的探讨 当前高中知识的学习具有一些新的特点:各学科的知识量比起初中时明显加大,学生在单位时间内接受的信息量急剧增加,学习的学科内容复杂多样,综合性及抽象性较强,使得学生难以理解。高中物理课程具有以下特征:首先,知识具有一定深度,从而加大了学生对物理知识理解的难度,如:功能关系、电学、磁学、复合场、电磁感应、核反应等;其次,知识涉及面较广,扩大了物理知识的范围,如力学、电磁学、热学、光学、原子物理等;最后,应用物理知识解
4、决实际问题的能力要求有所提高,主要是自学能力和物理解题能力。物理在高中知识体系的学习中处于重要地位。教育的重心应从掌握知识转移到培养学生学习的独立自主性上来。培养自主学习能力是社会发展的需要,物理教学中应积极通过各种途径,努力提高学生自主学习能力,使学生从学会知识到会学知识。 三、高中物理自主学习教学策略的研究 1. 使“学生的学”和“教师的教”相结合 教育教学方法,提倡公开化,提倡教学民主化,提倡师生共同商量,教与学两者之间的关系是平等的关系。 爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。自主学习行为是学习的主体性行为,学生是学习活动的主体,教师需重视学生的主体地位。在教学活动中
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