浅谈思想品德课堂中“兴趣点”的教学策略.doc
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1、浅谈思想品德课堂中“兴趣点”的教学策略 中学新课程标准给思想品德教学提出了新的要求,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。只要教师有意识地去挖掘思想品德课的“兴趣点”,优化中学思想品德课堂教学,就能大面积提高中学思想品德教学质量。 一、给学生创设一种轻松愉快的学习情境,引起兴趣,导入新课 教学前导入新课时要讲究艺术,教师一定要巧设开头,用最短时间、最有效方法导入新课。教师可根据教学内容利用多媒体设置一个悬念吸引学生,提出一个发人深思的问题,从而导入新课;也可根据教学内容,用学生大致听得懂的笑话、谚语、有趣的小故事、爱国情感
2、的歌曲导入所学内容。总之,使学生对新课充满好奇心和求知欲。 二、充分利用教材,发掘“兴趣点” 中学思想品德教材课本中有许多色彩鲜明的彩图,图文并茂,内容贴近学生生活,能唤起学生共鸣。因此要充分利用书本中插图,利用直观的展示,提高学生的兴趣。熟悉和把握教材体系,充分利用贴近学生生活的兴趣点,活用教材。 三、精心组织活动,寻找“兴趣点” 初中生天生爱玩、好动,游戏、活动符合初中生的认知结构和心理特点。让学生走出教室,带着任务进行实践活动能使原本枯燥、机械的思想品德课变得生动有趣。组织课外学习活动方式,可以调动了学生的兴趣点。学生在这种富有动态的情景体验教学活动中受到浓浓的趣味,达到了教学的目的,学
3、生在快乐中掌握了所学知识,达到了思想品课课程中的知行统一。 四、开展小组竞赛活动,培养“兴趣点” 教学过程中,可展开小组竞赛,加强团队合作精神,尽可能让全班的每一个学生都有为本组增光添彩的信念,树立一种自信心,共享一种成就感,从而增强学生的学习兴趣。 因此,在思想品德课堂教学中能够顺利成功地开展小组竞赛活动,使枯燥的思想品德课学习变得更加有趣,进而产生浓厚的求知欲。 五、思想品德课堂中,对学生时时赞扬,使其树立兴趣 兴趣与成功是密不可分的,经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止,这对思想品德教学有着不可估量的促进作用。我尽可能地让学生感受到成功的喜悦,让学生发现自我价值,从而树立起一种较高的自信心。 总之,在课堂教学中,学生的学习兴趣会受到多种因素的影响,教师应根据学生的心理特点,抓住“兴趣点”,展示“兴趣点”,我相信,他们的思想品德水平会提升,思想品德教学质量也能够相应的提升。 编辑 薛直艳
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