高中生物教学探析.doc
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1、高中生物教学探析 湖南省湘阴六中 湘阴 414600 【摘要】生物课程是一门实验性较强的课程,学校资源的配备以及学生的重视程度都没有给高中生物应有的地位,从而导致高中生物教学质量下降。本文通过研究性的学习方式,重视教学的途径和情境,使学生完成自主学习,最终达到学生解决问题的能力,探索高中生物教学新的模式,以便更好的指导高中生物的教学成果。 教与学始终是教育工作者讨论的话题,也是整个教育关注的问题。新课程理念是指导各学科教学工作有序开展的重要基础,其根本目标是促进学生的全面发展,生物教学在新课程的理念中,需要适时调整教学,改变传统的脱离实践生活和主体传授知识的学习方式,培养学生自主学习和探索问题
2、、解决问题的能力.处理实际生活问题等积极地方式,既是顺应时代的要求,也是学生终生学习的终极目标的体现。 1 我国高中生物教学现状分析 11 教师知识更新慢,案例老套。义务教育阶段生物课完全拖了后腿,尤其是农村,初中专业老师缺乏,生物教学成了空话。等到了高中,教师认为教学任务量大,知识点多,课时有限,授课知识占主要时间和精力,教师由于受到观念的限制以及传统教学模式的延伸,教学案例往往是年如一日,与时代脱节。 12 学生学科认同差,不予重视。学生在教学中习惯处于被动的地位。高中生的学习目的非常明确,生物科目在高考中占分最低。因此,即便在综合考试的今天,生物课仍然没有一个合理的地位。 13 实验条件
3、过陈旧,创新力低。生物课的教学可操作性不强,教材的辅助及配套跟不上授课的需要,甚至有的学校不配备实验教程和实验器材,大纲要求的必做的实验根本无法完成,部分学校实验员缺乏,有的学校没有配备,学校实验环节全部由生物教师一人探究,创新能力差,严重影响到教学质量。 2 高中生物教学改革模式探索 与其他学科相比,生物科学主要来源于生活,而且具有服务于生活的特性。在基因工程不断发展的背景下,现代生物技术在能源、化学、制造、冶金、环保等行业中都得到了广泛的应用。这样,对高中生物教学有了新的要求。新课标下,高中生物教学实行了一系列创新性的改革,其中对于教师素质水平的提高作了大量的工作,每年的继续教育学习让教师
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