高中生物教学生活化浅探.doc
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1、高中生物教学生活化浅探 摘要:高中生物知识从生活中来,利用学生已有的经验和潜在的创造力,联系生活实际,可以有效激发他们对生物的兴趣,生成知识,从而理解概念、记忆生物学知识。“从生活中来,到生活中去”这种教学模式,不仅活跃教学气氛,更重要的是缩小了教材和生活的距离,同时使学生感到生物的确是一门与生活、生产密切相关的学科,是最终解决人类本身问题的主要学科。 而人教版新课标教材增加了许多贴近生活特色栏,图文并茂,充分体现新课标的教学思想,注重学生从生活中来学习生物学,到生活中去理解生物学概念、原理和方法,是师生改变教学和学习方式的良好载体,能更好地实现知识、情感、态度和价值观三维目标。 下面是笔者在
2、高中生物新课程教学实践所做的一些探索:新课程生物学教学中如何充分利用“无形的课程资源学生的生活经验和已有的生物科学信息”进行课堂教学,实现“从生活中来,到生活中去”的STS教学思想。 生物学许多知识理论性强、抽象、枯燥而且还需要识记,单凭教师的语言传授,中学生不可能在短时间内记牢或透彻理解。而生活经验直观,不需要讲太多道理就容易被接受,利用学生已有的生活经验,可帮助学生迅速记忆和理解概念,同化或顺应概念或观点。 一、利用学生现实生活背景来创设探究情境 活化课堂气氛,生成知识在课堂上可通过交谈等形式了解学生已有经验,结合教材“问题探讨”等栏目精心设置供学生讨论的贴近生活的问题,活化课堂气氛,生成
3、知识。如: 1.温度影响酶的活性“妈妈用加酶洗衣粉洗衣服时,为什么加温水?”温度影响酶的活性,温水达到酶催化的最适温度。“人发烧时为何食欲不振?”高温使体内酶(包括消化酶)活性降低,消化能力减弱,所以食欲不振。 2.减肥方案某人因肥胖欲减肥,每天仅食少量瓜果食品,绝对禁食肉类食品及奶制品等含蛋白质、脂肪多的食物,但不爱运动。他的减肥方法对吗?不对,蛋白质是生命活动体现者,在生物体内有着极其重要的作用。由于营养严重不足,蛋白质严重消耗,又缺乏更新原料,身体健康会受到严重影响。正确减肥方案:合理膳食,少吃高脂食物。坚持每天参加一定时间体育锻炼,燃烧脂肪。 3.细胞内化合物的含量同种地瓜栽培在山岭地
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