高中生物有效教学法的教学经验交流.doc
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1、高中生物有效教学法的教学经验交流1.课前准备 1.1 教师备课。我们现在实行的是一案三单,即教案、预习导读评价单、问题解决评价单和问题拓展评价单。以前的教案主要是设计教师的讲课过程,讲课方法等,着重点是教师,而现在的教案则侧重于如何引导学生自学,发挥学生的主体作用。预习导读评价单,目的是引导学生如何预习,掌握本节课的基础知识。问题解决评价单,是把本节课的知识点及重难点以问题的形式呈现出来,课改的前半年问题解决评价单是由教师完成的,现在已把这一任务交给了学生。问题拓展评价单即课后训练,教师根据本节课的重难点、学生的易错易混点精心挑选习题,使学生的知识得到进一步的提升。教师之间还相互合作,每个教师
2、制作不同章节的一案三单,先制出草稿,然后教师们在一起讨论,最后定出终稿,资源共享。 1.2 学生预习。学生进行结构化预习,与以前预习相比,时间上大大增加,每一课时学生要预习整整一节课。学生需要把课本读三至四遍,做预习导读评价单,并制备出问题解决评价单,制备方法是:学生先确定本节课分几大部分,然后提出每一部分中有哪些问题,并通过阅读课本及查阅资料(学生手中有2-3本资料)找出这些问题的答案。 2.组织上课 2.1 新授课。以前上课重视的是教师讲课,教师研究大纲,教材、各种参考资料,尽量多的联系现实生活,使用挂图、模型、多媒体等多种教学手段,努力使自己的课讲得精彩,吸引学生,提高学生学习生物的兴趣
3、,教师讲的激情四射,学生学的昏昏欲睡,教师很累,效果却并不理想。现在的课堂着重点是学生,各小组先讨论确定本组的问题解决评价单,不同组在黑板上展示不同部分的问题,其他组还可补充,从而确定本节课的问题解决评价单。然后分组讨论这些问题,讨论后,每一个问题由一个学生来展讲,其他学生给予纠正和补充,学生都不会的、讲不清楚的或者有遗漏的问题由教师来讲解。最后让学生构建本节课的知识框架,分组讨论、展示,这一点非常重要,它有利于学生系统掌握本节课。 有时也让学生像老师一样来进行讲课,先让学生讨论讲课过程,然后每一部分随机挑一个学生主讲,其他学生给予评价、补充和纠正,讲不清楚的或者有遗漏的由教师来讲解。虽然学生
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