浅谈我国中等职业教育师资培训机制的创新.doc
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1、浅谈我国中等职业教育师资培训机制的创新 我国中等职业教育师资培训形式是影响培训效果的主要因素,培训形式影响着中等职业学校和教师的培训参与度。新课程师资培训形式比较单一,高水平的培训者队伍薄弱,针对性强的培训资料,特别是理论与实际紧密结合的鲜活资料缺乏,跟踪指导、校本培训欠缺。本文结合工作实践和调研,拟就目前新课程师资培训中值得关注的几个问题,谈一些看法职业教育师资培训考核体系和制度的创新;思想的创新;培训内容的创新;培训方式的创新。 实施新课程,首先需要培训师资。我国中等职业教育师资培训形式是影响培训效果的主要因素,培训形式影响着中等职业学校和教师的培训参与度。传统观念和做法的惯性使部分教师不
2、能自觉坚持按照新课程要求进行教学,加之升学指挥棒的压力,“穿新鞋走老路”现象屡见不鲜。新课程师资培训形式比较单一,高水平的培训者队伍薄弱,针对性强的培训资料,特别是理论与实际紧密结合的鲜活资料缺乏,跟踪指导、校本培训欠缺。本文结合自己的实际体会,把目前新课程师资培训中值得关注的几个问题,谈一些看法,供大家参考。 一、职业教育师资培训考核体系和制度的创新。 要建立科学公正的职教师资培训成绩考核体系,并在此基础上将培训成绩作为任职和晋升的主要依据。 评价机制不但是我们教学改革的一个内容,更是我们进行教学改革的一个先决条件。目前我国中职教育中,应定期对职教师资培训工作进行评估,形成一套完整的、规范的
3、、长期有效的评估机制。 几千年来遗留下来的这个传统的评价机制,对于我们中职学校的教学改革可以说是致命的,我们进行教学改革必须改革这个评价机制的问题。我国中等职业教育教师培训应从职业教育的实际情况和教学工作的实际需要出发,考虑职业学校教师专业发展和实际培训需要,中职的评价机制还有许多,例如什么样的学校是好学校?什么样的教师是好教师?什么样的校长是好校长?什么样的学生是好学生等等,提高专业理论水平与提高实践技能相结合,长期培训与短期培训相结合,不断提高师资队伍的整体素质。 二、职业教育师资培训思想的创新。 在我的眼里,我们的教师主要问题不是学历不够,不是知识缺乏,而是观念落后。他们总是认为职校的学
4、生基础差、底子薄、都是一些“差生”,就是没有想到这些学生也是人才,只不过他们只是不能适应我们平时认为的一些标准,不适应传统的评价机制而已。在我们中职学校里,需要教师转变传统的观念,换一种角度看学生,换一种方法教学生,换一种机制评学生,让学生树立起学习中的勇气与信心。 有许多教师报怨说“我们的学生太差了。”我问 “那么,那些重点高中的学生差不差?”“重点高中的学生当然是很好的。”我说“不对,如果我要求你把重点高中的学生有三分之二的考上清华大学,你也会说学生太差了。”学生差不差与我们的培养目标有关,我们职业学校又不要求你把学生培养成大学生,更不要求你把他们培养成清华大学的学生。我们是把他们培养成为
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