浅谈我的语文课堂教学艺术.doc
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1、浅谈我的语文课堂教学艺术 课堂教学艺术就是教师科学合理地运用自己的教学技能、教学手段,组织课堂、组织学生圆满地达成本节课教学目标的一种具有鲜明个人特色的教学实践活动。本文从创设情境、教学语言、课堂气氛分别阐述了自己的课堂教学艺术 关于何谓课堂教学艺术,真是仁者见仁智者见智,不同的角度有不同的分类方法。我觉得,课堂教学艺术就是教师科学合理地运用自己的教学技能、教学手段,组织课堂、组织学生圆满地达成本节课教学目标的一种具有鲜明个人特色的教学实践活动。我将从以下几个方面同大家探讨一下我的语文课堂教学艺术。 一、精心创设情境 情境教学也是语文教学的重要方法之一。所谓情境,就是“情”与“境”的交融,它包
2、括情感与环境两方面的内容。在教学中如果为学生创设主动、恰如其分的情境氛围,便可唤起学生的想象和愉悦,从而激发学生的学习兴趣。我们要争取给孩子们一个情感课堂,一个对话的课堂,一个开放的课堂,一个感悟的课堂。 我的课堂通过以下3种方式创设教学情境 1、运用多媒体创设情境。现代电教手段打破时空限制,对创设一定的情境起着不可低估的作用,如播放课件、放录像,把生动形象的画面配以美好和谐的音响,化抽象的文字为可观的图像,以直观的形象促发学生的联想和想象,以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣,创造出最佳的情境,让学生在愉悦的感受中接受知识,从而达到对课文的深层理解与感悟,使学生变“要我学”为“我要学”
3、。 2、创设渲染感人氛围情境师生通过运用语言、音乐和图画等教具进行渲染气氛,再现课文情景使学生们发挥想象,领悟人物情感。一曲动听的歌曲、一段悦耳的音乐,都有其独特的魅力,能产生动人心弦的力量。 3、读书无疑须教有疑,有疑却要无疑,到这里方是长进。”创设问题情境,要尽力打破学生头脑中的平静,做到“一石激起千层浪”,使学生脑子主动转动起来,促进观察力,思维力,表达力的发展。读书无疑须教有疑,有疑却要无疑,到这里方是长进。” 二、教学语言幽默 语文课文里本身就有许多幽默的内容,比如有锋芒毕露的鲁迅式幽默,也有不露声色的蒲松龄式幽默;有契诃夫、欧?享利西方式幽默,也有“荷花淀”式的中国幽默。人物形象的
4、幽默更是多见,苏比、阿、葛朗台、王熙凤等等都有滑稽可笑的一面。对课文中已有的幽默,语文教师只需吃透课文,稍加点染,即可使教学中幽默神情毕现。我在上腾野先生一课时,我说,请同学们闭上眼睛想一想,清国留学生白天油头粉面赏樱花,晚上成群结队的跳舞,不学无术,醉生梦死,把父老乡亲嘱托抛之脑后,将国家的水深火热置之不理,请同学们打开眼睛,如果这些清国留学生就在你面前,你会怎样说?学生振振有词,用幽默的语言把那些清国留学生批得体无完肤。这正如别林斯基所言“准确的和使人令人畏惧的幽默,对一切卑鄙可笑的东西来说都是当头一棒。”精巧风趣的幽默艺术,将语言点化到出神入化的境地,收到出奇制胜的效果。 课堂突发事件是
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