浅谈技工学校《电子技术》的教学方法.doc
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1、浅谈技工学校电子技术的教学方法 电子技术专业课是一门系统性和实践性较强的课程,也是职业学校电类专业的一门基础性课程,涉及的知识面广,信息量也很大。教学作为提高学生操作技能的一个重要的环节引起了十分重视。随着教育体制改革的不断深入,如何进行课程设置,提高学生的学习兴趣,是当前教学中面临的重要问题。本文针对其中的教学方法进行概述。 传统的教育体制主要以教师为中心,忽视学生的主体地位,因此,难以提高学生的学习兴趣以及相关的操作技能。随着社会的不断发展,教育体制改革也不断的深入,传统的教学手段已难以适应不断发展的需求,因此,教育应适应形势的变化,不断进行改革,进而适应不断发展的教学需求。 1 技校学生
2、特点 1.1 文化基础较差 技校学生与普通高等学校学生相比,文化课的基础较差,总体素质相对而言也要低些。随着高等院校的不断扩招,技校学生源也是越来越差,这些学生的文化基础知识掌握程度更是薄弱。由于文化基础知识较差,在教学过程中会遇到不同程度的困难,这都需要采取合适的教学手段,提高学生的学习质量。 1.2 存在厌学的情绪 由于大部分学生的文化基础较差,难以理解教师所讲的知识点,因此,逐渐失去学习的兴趣。而且还有一些学生存在“无所谓”的心态,认为学习成绩对自己毕业没有关系,学校总是会给分派工作,再加上学生的基础较差,缺乏学习的氛围,导致学生存在厌学的情绪,自信心也不足。这都需要教师的积极引导。 2
3、 优化教学方法 2.1 理论与实践的结合 第一,重视学生的动手能力,让学生自己动手做实验,通过实验得出结果后,再通过理论进行分析。在使用这种方法时,应选择难度较小的实验,使学生容易得出相关的结果,这有助于实现以学生为主体的教学方法,增强学生的接受和理解能力。学生在自己动手的过程中,通常会遇到很多问题,这都需要教师的积极引导,切实提高学生的实际操作能力和对知识的理解。比如,在对元器件进行讲解时,可以让学生先认识元器件的外观,用仪器或者仪表去测量,发现其中的结构以及特点,在感官上产生一定的认识。这样,在讲解过程中学生就不再感到陌生和抽象。对于元器件的使用,也可以让学生用已经掌握的元器件设计自己比较
4、感兴趣的电路,这种教学方法都有助于学生对于相关知识的理解和掌握。 第二,实验课的有效设置。针对当前技校学生基础知识比较薄弱的特点,他们面对复杂并且枯燥的理论推导以及各种复杂的公式,往往会缺乏学习的兴趣。因此,教师在教学过程中应针对学生的特点,应通过各种有效的实验来吸引学生的注意力。伴随一体化教学的普遍展开,在教学过程中灵活的穿插实验成为技校教师经常采用的教学方法。比如,在讲完放大电路后,可以安排学生组装异步收音机或者是对讲机等与理论相接近的实验,既可以提高学生对理论知识的理解和掌握,又可以提高学生的实践能力。这样学生在学习的时候会增加兴趣,有了实验过程和结果的保障,在对理论知识进行讲解时,学生
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