高中英语写作任务的设计.doc
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1、高中英语写作任务的设计 写作是语言输出的重要手段。作为高中英语写作教学中很重要的一环,课后作业的指导和课堂教学的引导同等重要。如果教师没有在课后及时布置作业,学生就不会有意识地去积极构建自己学过的知识,因而学习效果就不会好。由于学生在做课后作业时的自主性比在课堂上教师指导下完成写作时要差得多,如何有效控制学生的课下写作任务便成为很多老师头痛的问题。笔者在多年的教学实践中积累了一些有效的方法。 一、 结合单元话题布置写作任务 高中英语人教版这套教科书的话题非常广泛,几乎无所不有。比如人物、地理、历史、生物、政治、体育、卫生、美术、音乐、语言、戏剧、幽默、娱乐、节日、旅行、饮食、建筑、自然、新闻、
2、天文学、文化遗产与保护、宗教文化与习俗等等。在学习模块四第一单元“Women of achievement”时,我让学生写自己心目中的“A Woman of Achievement”;在学习模块三第五单元“Geography of Canada”时,我让学生写了一篇“My HometownShi Jia Zhuang”的文章。再如,在学习模块三第3单元“the Million Pound Bank Note”,我让学生五人一组写剧本并表演,学生的兴致就很高。 二、 与阅读相结合布置写作任务 1.仿写。仿写是提高英语写作能力非常有效的一种方法。学生觉得有章可循,降低了写作难度,也愿意去做。“Wo
3、men of Achievement”单元的Warming up 部分介绍了六位杰出女性。笔者要求学生仿写自己心目中的杰出女性。 2. 改写。在阅读理解了一篇文章后,让学生以第一人称的口气改写课文,既能加深对课文的理解又能训练写作能力。在学完模块三第二单元的 “Come and Eat here”之后,笔者要求学生以王鹏或者永慧的口气写出他们的恋爱经历,学生非常感兴趣。 3. 续写。在理解课文的基础上,充分发挥学生的想象能力续写故事。在学习完模块三第一单元第二篇文章“A Sad Story”之后,笔者让学生根据自己的判断以第一人称的口气续写故事,只要故事合情合理就给予肯定。 三、 与词汇教学相
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