浅谈批评教育学生的艺术.doc
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1、浅谈批评教育学生的艺术 内容批评是教学育学生最重要,最常用的方法,讲究批评的艺术性是提高批评效果的必由之路。本文从三个方面,阐述了提高批评学生效果的实践体会。 批评是我们班主任对学生进行思想教育常用的一种方法,其根本目的是帮助学生认识错误、改正错误,激发学生上进心,促使学生在道德上的自勉。相反,如果批评方式不当,不仅收不到预期的效果,还可能导致学生逆反心理,使以后的教育工作更难开展。那么如何实施批评,才能达到我们希望的教育效果呢?下面我将结合自己的工作实践,谈谈我的初浅看法。 一.选择场合,巧妙地设问诱导 如今学生大多数是独生子女,从小在父母精心呵护下长大,心理承受能力较差,要面子。如果老师在
2、大庭广众批评学生,轻则在老师背后说三道四,重则给学生一种逆反心理,激烈对抗使老师下不了台,场面变得很尴尬。相反,学生犯了错误,要是老师选择合适的场所,巧妙地设问诱导,引导学生认识自己的不足或错误,这样的间接提醒,比直接批评能达到更理想的效果。如班中有位学生名叫曾达飞,脾?獗辏?爱与老师顶嘴,但非常喜欢打篮球。有一次,他用椅子将六(3)班的一位男生打伤了。我气极了,真想把他狠狠地训斥一顿。可转念一想我如果现在狠狠地批评他,他不但不会接受,说不定还会有更出格的行为。于是,我压住怒火,找他来到办公室并和颜悦色的问道“平时,放晚学打球吗?” “好好练,下周与六(3)班打场篮球友谊赛。”说到打球,他开心
3、的表情几乎忘掉了刚才打架事件。我接着说道“具体时间就请你去跟六(3)班老师商量决定,好吗?”这时,他低下头,变得沉默不语。“怎么,不想参加吗?”他摇头并说道“不敢。”“为什么?”“刚才我打伤了他班的一位男同学。”“你觉得这样的行为正确吗?”“不正确。”在办公室里,没有一句训斥、挖苦的话语,就让一位犯错的学生受到了教育。可见,要使批评教育达到一定的效果,选择一个适当的场合,巧妙地设问诱导显得十分重要。 二.捕捉闪光,用激励代表批评 陈鹤琴先生说“无论什么人,受激励而改过,是很容易的,受责罚而改过是比较难的。”小学生自尊心强,争强好胜等心理,多数爱听表扬话,不愿听批评语。因此,我们在批评其不足之前
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