浅谈指导小学生记叙文写作的点滴体会.doc
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1、浅谈指导小学生记叙文写作的点滴体会一、以细致入微的观察夯实写作基础 生活是创作的源泉,观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。 小学生天真活泼,好奇心强,富于激情,乐于参加活动。尤其是他们升入三年级,刚开始学写作文,这时他们特别想通过自己的笔触写写熟悉的老师和同学。抓住他们这一心理特点,开学不久,我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情,特别是眼神,以及老师上课的语言和动作等。对观察的要求是一要抓住人物的特征,了解观察对象的与众不同之处
2、;二是观察要细致。所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处;三是比较观察。在观察时,要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征。 一个月后,每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前,我再次强调,描写必须突出人物特征,不要求面面俱到。在我的指导下,大多数学生的作文,对老师的描写颇为生动逼真。例如有一个同学在描写数学老师的外貌时,突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的“他的眉毛非常黑,浓密上翘,挺有个性。眼睛不大,可很有神。”她在写该老师上课时,突出了“教学有方”的特点。文中写道“每当我们上数学课时,班上总是很活跃,无论同学们回答对错,老师都会反问一句对吗?遇
3、到同学犹豫的情况下,老师就会让同学们互相讨论,最后才把正确答案告诉我们。这样,既能让我们认真思考、活跃思维,又能使我们对所学的内容有深刻的理解。”这篇作文之所以写得成功,关键是观察的细致。观察除了观察人,还可以让学生观察生活,观察自然,从而积累更多更鲜活的素材。 二、以真实熟悉的素材凸现写作魅力 指导学生写作,我要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事,都是自己了解、认识和感受最深切的,写作时就能准确地把握住个性特征,就能写得亲切自然、生动形象、真实感人。 我指导学生们写作时着重提出以下三点 第一,描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手,但是在一篇写人为主的记叙文中,这四个方面并非要全
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