高中英语教学中情感因素及其培养策略.doc
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1、高中英语教学中情感因素及其培养策略 【摘要】英语是人类语言宝库中的一种,和任何其他语种一样,都具有浓郁的人文色彩,因此英语学科强烈的人文性决定了情感因素在其学科教学和学习中占据十分重要的地位,情感因素也成为提高教学成效的有效工具。本文分析了高中英语教学中情感因素影响及其培养策略。 “情感”一词的内涵很丰富,它在教学中包含着激励、鼓舞、调节和感染等多种功能,这些功能对学生的记忆、认知、接受以及创新都有重大影响。因此,情感教学用于高中英语学习,对于学生的身心发展有着至关重要的实际意义。笔者结合牛津英语教材的特点以及个人近几年的教学经验,对于情感因素在英语教学中的培养策略简要地谈一谈自己的感受,以供
2、大家合作探讨。 一、情感因素在英语学习中的影响 从情感共鸣的角度看,情感因素在高中英语学习中的影响主要集中在以下几个方面: 首先,从素质教育的本质看,教育的目的是培养学生自主观、独立生存能力、创新能力,在学习中建立自信,构建丰富的情感体系,因此情感因素渗透入高中英语学科教学中可以满足学生的情感发展需要。其次,情感能激发学生的兴趣和积极性,使学生获得学习的动力和心理调适功能,积极的情感能够使人产生奋斗的动力,调节学生个体的情绪,培养积极向上的心态。再次,仅从教育过程来看,情感本身所具备的的感染和迁移功能能够很好地融洽师生之间的关系,成为师生间交流的润滑剂,使师生间产生情感共鸣,促进英语教学目标的
3、实现。 二、培养学生积极情感的策略 1建立平等的师生关系加强对话与交流 教师应在教学和工作中建立平等的师生关系,使学生对老师产生信任感。教师真诚地向学生征求对于教学方面的意见,听取每一个学生反映的问题,必须真诚地关爱每一个学生,师生关系应该为朋友关系,而作为一名教师,和学生成为朋友,只有从讲台上走下来,融入学生之中,倾听学生的内心,才能知道学生的真正心想法,才会更有利于英语教学活动的开展。教师还要对每一个学生一视同仁,客服个性差异,关怀每一个学生,因材施教,帮助他们克服学习英语时的困难与障碍,融入平时的教学之中。在平时的学习中,每一个学生的自身情况都不一样,导致学习成绩参差不齐,这是教师都要面
4、对的一个现实。要求教师深入细致地了解学生,关心学生,尊重信任学生。教师要在课堂上营造适合学生学习的氛围,给予他们展现自己的机会,这样可以培养学生对于学习的积极的情感,提高课堂教学与学习效率。学生在获得了充分的自我参与的机会之后,就会迸发出积极的学习热情,主动地参与英语实践活动,而学生会以优秀的成绩来表达他们对于英语的喜爱,使教学活动达到事半功倍的效果。 2营造轻松愉悦的学习氛围 多年的教学实践证明,情感因素对于学生英语学习的语言运用能力有着重要作用。课堂是高中生英语学习的主要活动场所,课堂氛围的好坏直接影响着英语教学的效果。许多学生会因为课堂氛围的好坏对某学科产生一种喜爱或是讨厌的心理。对于此
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- 关 键 词:
- 高中 英语教学 情感 因素 及其 培养 策略
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