高中英语教学中的激趣.doc
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1、高中英语教学中的激趣 摘 要:激趣就是通过一些形象直观的教学手段,激发学生的学习兴趣。高中英语教学必须创新词汇、对话、课文教学模式,拓展学生自主学习的空间,提高英语课堂教学效益。 传统的高中英语教学,以教师讲解为主,学生自主活动的时间少。高中学生正面临高考,长期在压力的作用下学习,会产生枯燥乏味的感觉。如何激发高中学生学习兴趣,提高英语教学效益,是英语教学的一个重要课题。 一、词汇教学,让学生动起来 高中英语词汇量大,单词拼写较为复杂。采取教师领读学生跟读的单调模式教学,显然不能使学生有效地记忆单词。单词是英语最小的语言单位,如果词汇的掌握达不到一定数量,就会动摇英语学习的基础。鉴于此,我采用
2、了趣味单词教学法。(1)用体态语教学,例如在教学“smell”这个单词时,教师可以做出“嗅、闻”的动作,在教学“taste”这个单词时,教师可以做一个品尝食物的动作。这些有趣的动作,不仅可以加深学生对单词的记忆,还能够增加课堂趣味,使课堂气氛活跃起来。(2)利用视频进行词汇教学,如在学习“cover”这个单词时,教师可以通过视频展示一些情境,比如是一条河、一盆水逐渐被雪覆盖的情景。此外还可以让同学们通过简笔画或者图片来记忆单词,如通过图片与单词配对的方式,加深对单词的记忆。 二、对话教学,让学生乐起来 教师领读学生跟读,然后教师将对话肢解成一个个知识点,向学生灌输的对话教学方式单调乏味。发挥现
3、代媒体的作用可以调动学生学英语的兴趣。例如:在对话教学时,我用大屏幕播放视频,让学生跟读。然后让学生在静音的情况下,根据无声的视频给人物配音,这样学生自然就可以体验到视频中的情境,并且更深的理解英语内涵。之后,让学生在组内分角色排练对话,教师选择表演比较好的学生到教室前面进行表演。高中学生表现的欲望比较强烈,他们可以快乐地参与到教学当中,教师也可以在愉悦的氛围中达成教学目标。 三、课文教学,让学生在形象中感悟体验 四、激发学生的学习兴趣 记得美国著名作家特瑞西?克伊德所说:“却使是最麻烦的孩子他也有迷人的特质”,在这届学生中我体会得很深刻。他们爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果我在教学
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