高校“第二课堂”对铁路专业学生自主学习能力培养初探.doc
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1、高校“第二课堂”对铁路专业学生自主学习能力培养初探 中国高速铁路正全面走向国际化,相关铁路企业已经承揽了50多个国家和地区的铁路建设项目,铁路装备及零部件也已遍及亚洲、非洲、大洋洲和美洲等50多个国家和地区。因此,我国高铁的国际化发展要求铁路员工不仅需要掌握一定的铁路专业知识,还需要具备一定的国际视野以及职业英语能力。然而轨道交通专业学生的英语水平参差不齐,基础相对薄弱,因此,亟须探索一种全新的学习模式,提高学生的英语应用能力特别是职业英语应用能力,以满足高速铁路国际化发展对人才的需求。 一、研究设计内容 针对高职学生自主学习能力的基本情况,项目组成员对其班级成员进行问卷调查。通过初步调研,发
2、现学生应充分利用高职院校学生在第二课堂包括参加英语相关的课外活动是发展学生自主学习能力的有效途径。 此次研究的对象为南京铁道职业技术学院运输学院以及通号学院的学生。以行政班级为单位抽样进行问卷调查。2014年2月随机抽取六个班级共300个学生进行问卷调查,整体代表该独立学院的基本情况。共发放300分,回收275份,有效率为85%。问卷重点如下:南京铁道职业技术学院英语第二课堂英语角活动的整体现状,学生的知晓度和参与度。第二,学生以何种情况参加英语第二课堂。第三,学院英语第二课堂发展和改革建议。 二、问卷调查统计结果和分析 关于南京铁道职业技术学院铁路专业英语第二课堂英语角活动的整体现状,问卷调
3、查显示坚持参加学院英语活动的同学占8%,不定期参与的占50%,而从来没有参加过的同学也大有人在,有将近35%的同学从来没有参加过任何英语活动。调查结果还显示,大多数同学认为外语教学部以及英语社团举办的各类活动的英语学习交流氛围有待改进,而学生对英语应试方面比如通过四级考试的辅导要求比纯粹提高英语听说能力方面需求更大。有将近21%的同学认为参加英语社团举办的活动形式单一,很少能够真正地进行纯碎的英语口语交流。外语教学部举办的英语活动也多为试卷形式,没有给同学营造一个学习交流的环境。 关于英语第二课堂发展建议方面。学生提到很想有机会与外国老师进行面对面交流,但总是害羞不知道说什么,希望以后能够将主
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