浅谈数学创新能力的培养.doc
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1、浅谈数学创新能力的培养 创新教育就是让学生学会求知,学会创新,学会做人,学会做事。为更好地培养学生的创新能力,教师应在课堂有限的时间内,充分发挥学生的主体作用,不仅让学生学到更多的知识,而且让学生学会获取新知识的本领,培养动手探索的能力和创造才能。 一、参与操作,玩中求知 小学生以形象思维为主,又好动。学生在课堂上动手操作,是一个手脑并用的过程,是解决数学知识抽象性与小学生形象思维这对矛盾的一种有效手段。教学“物体容积”时,我让每个学生拿一个容器,如瓶子、盒子等,然后各自装满准备好的水或沙子,再各自想办法算出所装物体的体积,就是自己手中容器的容积。通过这样的操作,学生对容器的认识以及掌握计算容
2、器容积的方法就水到渠成了。这样的学习过程,激发了学生的兴趣,充分调动了学生学习的积极性。 二、参与猜想,培养直觉 直觉思维又叫猜想,是一种整体的、粗线条的跃进式思维。掌握了这种思维方法,在遇到问题时,学生往往对事物直接感知,通过紧张思考一下子接触到问题的实质,找到答案。如教学“长方体的体积”时,学生用12个1立方厘米的正方体摆成了一个长3厘米、宽2厘米、高2厘米的长方体时,能够马上说出这个长方体的体积是12立方厘米,也知道这个长方体包含12个1立方厘米,但如何能快速计算出来,他们还是不太确定,不能马上说出每排摆几个就是长方体的长,摆了几排就是长方体的宽,上下摆了几层就是长方体的高。但通过仔细观
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