高校国际经贸专业中外学生同堂教学研究.doc
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1、高校国际经贸专业中外学生同堂教学研究 摘要随着国际经济关系的日益密切、国际贸易的深入发展和我国综合国力的提升,来华留学已经成为不少外国留学生的梦想。国际经贸专业招收外国留学生、推行中外学生同堂教学有利于培养复合型国际化人才和课程国际化建设,以及中外学生对国际多元文化的理解和吸收。但具体实施过程中仍面临非母语教学存在欠缺、师生间交流沟通不畅、传统教学模式单一等问题。基于国际经贸专业中外学生同堂教学的实践,在调查研究的基础上,从教学理念、教学方法、师资要求、教学服务等方面提出相关完善对策,对于扩大中外学生同堂教学范围,实现趋同化管理具有一定的借鉴意义。 2095-3283(2013)11-0125
2、-03 作者简介杨丽丽(1978-),女,副教授,博士,研究方向:跨国公司经营与管理、留学生教学与管理;陶忠元(1965-),男,江苏常熟人,国际经贸系主任,副教授,研究方向:国际经贸、产业经济。 基金项目江苏省高等教育教改研究立项课题“国际经贸人才IMAGE培养模式探索与实践”(2013JSJG140);2012年江苏省经济与贸易类重点专业建设项目;教育部2013年度来华留学英语授课品牌课程。 随着我国国民经济的快速发展和全民教育水平的不断提升,以及对外经济贸易往来的日趋频繁,来华留学深造的外国学生日益增多,留学生教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。考虑到留学生的语言能力、教育背景和文化
3、基础与统一高考录取的中国学生存在较大差异,各高校均为留学生量身定做培养计划,在大量的专业课程教学中实行留学生单独开班和纯英文教学。这种培养模式虽然有助于吸引更多的国外生源,但也阻碍了留学生与中国学生的交流,错失了相互学习的机会。 近年来,江苏大学的国际经济与贸易专业对部分应用性和实践性较强的专业课程进行了中外学生同堂双语教学改革,让留学生与中国学生同班学习,通过合作讨论式的教与学,促进了中外学生间的交流和互动,调动了学生学习的积极性,拓宽了国际化视野,取得显著的教学效果。 一、国际经贸专业中外学生同堂教学的意义 (一)有利于复合型国际化人才培养目标的实现 高校国际经贸专业旨在培养具有全球视野和
4、国际化经营技能的专业人才。该专业要求学生不仅要掌握国际经贸专业知识与技能,还需要掌握语言、人文和社会科学等相关知识,了解不同国家和地区的社会经济状况,具备跨文化交流和国际商务谈判的能力。中外学生同堂教学将不同国家和文化背景的学生聚集在一起,创造出一个多元化的学习环境,通过课堂内外的交流与互动,学生不仅可以更加直观、近距离地了解不同国家的文化,还能够在团队合作学习过程中增强跨文化沟通和协调能力,更好地适应经济全球化的要求。笔者对江苏大学2010级、2011级国贸专业参与中外同堂教学的62名学生进行了问卷调查,共回收有效问卷59份,其中中国学生33名、留学生26名 。调查结果显示,915%的被调查
5、者对同堂教学的效果感到“满意”或“十分满意”;847%的被调查者认为通过同堂教学拓展了跨文化视野;78%的被调查者认为提高了自身的跨文化沟通能力。调查结果显示,学生对中外同堂教学的总体认可度较高。 (二)有利于课程国际化建设的推动 课程国际化是高等教育国际化的核心和重要载体,是教育国际化理念的具体体现。课程国际化涉及课程理念、课程目标、课程结构与内容、教学技术与方法以及教学管理等多个要素的国际化,旨在培养学生在国际化和多元文化的社会工作环境下生存的能力。国际化课程一方面可以给那些无法去国外留学的学生提供接受国际化教育的机会;另一方面能够吸引外国留学生的参与,进一步优化课堂教学环境和丰富教学活动
6、。中外学生同堂教学既是国际经贸专业课程国际化建设的具体体现,也是实现课程国际化的必要条件。以国际经贸专业的核心课程国际贸易实务为例,其主要任务是针对国际贸易的特点与需求,从实践和法律的角度分析和研究国际贸易适用的规则与惯例,教学内容具有较强的国际通用性,同时,它也是一门具有国别特色的课程。由于各国经济文化背景的不同,其对外贸易政策和具体实践存在着具有特殊性的一面。不同国家的学生在学习国际通行的法规与惯例时,通常会比照本国对外贸易的实践经验进行分析和思考,从而产生一些困惑或理解上的歧义。这就要求教师加强与学生的交流,了解各国对外贸易管理和习惯做法的差异性,调整和充实教学内容,改进教学方法,注重学
7、生国际化视野和创新思维的培养。这种信息互动和教学相长将极大地推动课程国际化建设的进程。 (三)有利于中外学生对国际多元文化的理解和吸收 在多数高校,留学生的专业课程大多采取单独开班和全英文教学的形式。这种“特殊关照”虽然有利于留学生的教学管理,却造成了其与中国学生的隔离,加之留学生的人数较少,面临着被“边缘化”的境地。中外学生同堂教学,将留学生与中国学生整合成一个授课班级,使用趋同的教学计划、教学内容和考核标准,可以促进中外学生间的交流和融合,帮助留学生更好地融入我国高校的文化语境和学习氛围。中外学生同堂教学问卷调查表明:885%的留学生通过中外学生同堂教学更好地了解了中国的社会和文化;808
8、%的留学生提高了中文交流水平;879%的中国学生通过同堂教学增强了对世界多元文化的了解;915%的中外学生在课程学习过程中得到了他国同学的启发。可见,中外学生同堂教学,通过中外学生近距离、多频次的交流与互动,不仅可以为留学生创造更多接触和了解中国社会与文化的机会,也可为中国学生领略异域文化,开阔眼界和胸怀,增强对世界多元文化的认识提供有利条件。 二、国际经贸专业中外学生同堂教学面临的问题 (一)专业课程知识平台的复杂性:非母语教学存在欠缺 国际经贸专业是一门综合性和实践性很强的应用学科,涉及国际贸易理论与政策、国际商法、国际金融、国际运输与保险等多个学科基本原理与知识的运用。如何用纯英语对其进
9、行正确、生动和传神的讲解和描述,是中国教师面临的首要难题。中外学生同堂教学问卷调查显示:886%的被调查学生对教师的英语口语表示满意;657%的学生能够完全听懂并理解英文教学的内容;629%的学生认为授课内容需要加以引申和扩展。在全英语教学中,教师无法做到像用中文讲课那样旁征博引、游刃有余,从而导致授课效果大打折扣。一般而言,留学生任课教师都具有较高的英文水平和专业基础,而缺乏对讲课内容或专业知识进行像母语一样的扩展、驾驭和引领的能力,存在中式英语的现象。 (二)语言文化存在差异性: 师生、中外学生之间沟通不畅 留学生是一个多元群体,他们来自不同的国家、地区和民族,具有不同的文化背景、教育和社
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