浅谈新课程教学目标的设计.doc
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1、浅谈新课程教学目标的设计 课堂教学是一切教学要素中的核心环节,而教学目标又是课堂教学的核心,是课堂教学活动的主攻方向和落脚点,要明确新课改不是用一种模式取代另一种模式,从一个极端走向另一个极端,而应该是推陈出新,在继承中创新,在设定教学目标时,特别要注意这一点,并大胆实践,就一定能设计出最佳的教学目标。 教师要提高教育教学质量,就必须把课堂教学作为突破口,向45分钟要质量。要提高课堂教学效率,首先要解决教学目标的设计问题,它是课堂教学能否获得成功的前提条件之一,课堂教学是一切教学要素中的核心环节,而教学目标又是课堂教学的核心,是课堂教学活动的主攻方向和落脚点,教学目标的设定是新课程教学的灵魂,
2、是教师教学能力和教学智慧的集中体现,那么如何设定教学目标,才能使其有效地指导课堂教学?我认为应该从以下几个方面去努力。 一、对教学目标要有深刻的认识 什么是教学目标?简单地说,就是通过师生共同参与的教学活动,学生最终达到的学习结果。根据新课标,教学目标分为三个方面,即要回答“学会了什么?”(知识与技能);要回答“会学了吗?”(过程与方法);要解决“学得快乐吗?”(情感、态度、价值观)。知识与技能是最基本的目标,是实现其他目标的基础,是在师生共同参与的教学活动中形成的,属达成性目标;过程与方法是学生获得知识的途径与方法,是实现其他目标的手段与平台,属手段性目标;情感、态度、价值观是最高目标,属方
3、向性目标。教学目标的提出,目的是为了引导学生以具体的学习行为向这个目标迈进,而不是表达一个良好愿望,所以在表述教学目标时,要有明确的行为主体、行为动词和行为结果。 二、当前课堂教学中教学目标设定的误区及应对策略 1、对教学目标的功能认识不到位,导致一节课的教学目标过多过乱。教学目标对课堂教学具有指导作用、规范作用、桥梁纽带作用和评价作用。新课标对教学目标提出了“三维”要求,但如何围绕“知识与技能、过程与方法、情感和态度及价值观”三个方面去设定教学目标,成为很多教师备课中的难题。许多教师误以为新课程的教学目标,就是打破原有框架,必须以“三维”要求去分项设计,结果造成一篇课文、一小节内容出现数条,
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- 浅谈 新课程 教学 目标 设计
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