浅谈牛津初中英语Comic strip & Welcome tothe unit板块的教学.doc
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1、浅谈牛津初中英语Comic strip & Welcome tothe unit板块的教学 牛津初中英语教材自2018年使用以来,受到了广大师生的肯定。其单元结构板块有Comic strip & Welcome to the unit,Reading,Vocabulary,Grammar, Integrated skills, Study skills / Pronunciation, Main task,Checkout。每个单元围绕一个中心话题有序展开,话题的设计贴近学生的实际生活。Comic strip & Welcome to the unit属于单元导入教学板块,是激发学生兴趣、使其
2、投入新单元学习的重要环节。 一、如何激活Comic strip & Welcome to the unit板块的教学 1.Comic strip & Welcome to the unit板块的教学目标 (1)作为导入板块,通过教学任务设置激发学生学习兴趣,将其引入情境,增强语言表达能力及信心。 (2)通过本板块背景知识的渗透,有效降低核心内容学习难度,从而夯实基础知识。 (3)在进行知识点学习的同时,提高学生的听、说、读、写综合运用语言的能力,提高学生跨文化交际能力。1 (4)让学生在课堂上有成功的体验,培养其积极的情感态度以及创造性思维。 2.Comic strip & Welcome t
3、o the unit板块教学中存在的困惑 (1)这一板块的内容较少,教师可在20分钟内完成教学任务,那么如何进行有效的教学设计,运用最合适的教学方法来处理这有限的内容,使内容充实? (2)本教材每个单元都有一个固定话题,能否将这一板块与后面的板块有效整合,以提高教学效果?如8A Unit 6 Natural disasters的Vocabulary板块是关于天气的词汇,正好可以作为导入,很自然地谈到Welcome to the unit 所涉及的恶劣天气及自然灾害。整合后课堂效率大大提高,但不是每个单元内容都能很好地整合,那么又该如何实践呢? 3.Comic strip & Welcome t
4、o the unit板块教学的策略 通过教学实践,笔者发现Comic strip & Welcome to the unit有其教学规律特点,可采取“任务型主线”教学方式来处理。“任务型主线”是指根据教学目标,在钻研教材的基础上形成的贯穿整节课教学的一条发展脉络,这条脉络是通过创设情境、给定任务而逐步发展的。这样会使整节课更加清晰,环环相扣。 (1)依据教学目标设计主线。 义务教育英语课程标准(2018年版)提出“各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发,为提升学生用英语做事情的能力服务。”2 因此教师可结合教学目标和教学内容从“主线”设计入手,寻求切入点。本教材中基本上都是生活化的话
5、题,有目的地根据这些材料将任务串联,形成让学生乐于接受的清晰“主线”。如8A Unit 4 Wild animals这一板块呈现了一些动物图片,教学目标是让学生了解有关野生动物的词汇,学会表达对动物的喜好。笔者设计了“带学生参观动物园”的主线,同时将整个参观行程分为进入动物园前、在动物园里、出动物园后。每个行程都预设任务情境,让学生在小组合作、竞赛中发挥主观能动性完成这一旅程。学生在轻松愉快中学会了相关生词。教师真正将课堂还给了学生,让学生在“玩中学”,同时把热爱动物这一情感教育目标也渗透其中。 (2)依据主线给定任务情境。板块的主线确定后,各项教学任务及情境设置围绕主线展开对实现教学目标、引
6、发学生积极体验的动力、激活课堂有极大的推动作用。3 例如,设计8A Unit 3 A day out这一板块时,明确其教学目标是能够识别著名城市及景点并交流假期计划。依据这一目标确定“让学生成为导游”这一主线。学生跃跃欲试,都想成为导游。但是如何成为导游?根据主线借助多媒体设定三个任务情境导游眼力考查,呈现图片让学生速记;导游记忆力考查,表格填空;导游交流能力考查。学生编对话,小组写作汇报。整节课的任务中穿插了视频欣赏,角色扮演,小组讨论、竞赛等形式多样的活动,教学一气呵成,学生得到了语言操练,并表达了对自然的热爱之情,从而得到更全面的发展。 值得注意的是,在这一板块的教学中,我们也可以将其设
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