浅谈物理教学中如何培养积极的学科情感.doc
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1、浅谈物理教学中如何培养积极的学科情感 “真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”陶行知的这句话对今天的学科教学起着至关重要的作用。让教师用其本身的师德修养、学识风范、人格魅力感染和吸引学生,让其在不知不觉的憧憬中找到寄托、顿悟、共鸣及理想的影子。 心理学大辞典中指出“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。”心理学研究表明学生的情感因素是影响教学质量的一个重要因素,积极乐观的情感能促进认识过程、意志过程,使学生个性品质得到全面发展,由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极其重要的因素。那么,在初中物理教学过程中,教师怎样培养学生积极的
2、学科情感呢?在此,结合教学实际,我浅谈物理学科教学中如何培养学生积极的学科情感。 一、物理教师在热爱本职工作的同时,要不断提高自身的个人师德修养和素质 俗话说“言为心身,情动于意而形于色”,如果没有高尚的品质,哪会有讲课时津津乐道的热情和会意的笑容呢?怎么能得到学生的尊敬和爱戴呢?教师应敬业为先,满腔热情地投入到物理教学工作中去,具有良好的习惯和锲而不舍的精神。在教学中善于归纳与反思,有终身学习的信心和欲望,有“活到老,学到老”的敬业精神,注重同事间的互助和探究,不断提升和自我完善,以积极的、饱满向上的热情带领学生去探索物理领域的奥秘。正如赞可夫所说“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望,学生就会
3、迷恋于知识的获取。” 二、物理教师要在理解宽容的基础上学会抓住学生的心,以心换心营造和谐的师生关系 我国著名的教育家陶行知先生说过“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”这说明在实施教育教学的过程中,建立和谐的师生关系尤为重要。和谐的师生关系是一种平等、自由、宽容、体贴、鼓励和合作的关系,这就是说师生间进行的是“真诚的情感交流”,通过真诚的情感交流,学生在知识、人格、精神、道德等各层面与教师达到“共鸣”,使师生双方共同达到理解沟通、和谐一致。当学生在学习中遇到困难和受到委屈时,教师要耐心地帮助他们分析原因,找到解决问题的办法,而不宜过多地苛求、指责。 记得那是201
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