浅谈研究性学习在高中政治新课程中的运用.doc
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1、浅谈研究性学习在高中政治新课程中的运用 【内容】高中思想政治新课程提倡学生自主学习。作为一种新的学习方式,研究性学习更加强调学生对所学知识技能的实际运用、更加注重学生的亲身实践和体验。笔者认为应充分运用研究性学习,针对不同情况灵活运用教学方法,使学生在知识技能运用中、在亲身实践中,在知识、情感、能力等方面得到提高与升华。 随着中国与世界教育交流的加强,很多新型的学习方式被引入中国。“研究学习是学生在教师指导下,从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动”。由此,研究性学习这种以活动为主要形式的学习方式,受到了广大师生的喜爱。随着新课程标准的
2、推行,研究性学习方式也空前地流行起来。 笔者认为,无论教师选择什么样的教学方式,都应该围绕实现教学目标,根据不同的教学任务、教材内容以及学生特点选择恰当的教学方法。只有最合适的教学方法才是最好的。 一、充分运用研究性学习方式 高中思想政治课程改革,不仅是对课程内容进行改革,更是一种教学理念的更新,提倡学生自主学习。高中课程标准提出了五大基本课程理念。其中第四条就是“强调课程实施的实践性和开放性”。与以往相比,更加关注学生主体地位以及素质教育。在课程学习方式上,也更强调“灌输引导和探究学习、认知学习和体验学习、认识和实践有机结合。” 与大家熟悉的学习方式相比,研究性学习对学生提出了完全不同的要求
3、一是在研究性学习中“学什么”要由学生自己选择,二是在研究性学习中“怎么学”要由学生自己设计,三是在研究性学习中“学到什么程度”要由学生自己作出预测和规定。 江苏高中思想政治必修课程标准教学要求的第三条中要求“贯彻新课程教学理念,强化课标意识,落实三维目标,正确发挥课程标准对教学和评价的导向作用”。“三维目标”包括知识目标、能力目标、情感态度和价值观教育目标。 作为一种新的学习方式,研究性学习更加强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握;它更加注重学生的亲身实践和体验,而不仅是通过课本和老师获取间接的知识;使学生在在知识技能运用中、在亲身实践中,在知识、情感、能力等各方面得到提高
4、与升华。因此,有很多教师在理论上和实践上尝试将研究性学习引入高中政治新课程,并取得良好的效果。 有条件进行专题研究的内容,可以充分利用研究性学习的方法。例如讲到消费问题,由于课时有限,学生在政治课堂上体验社会生活是很难做到的。而在经济飞速发展的时代,无论是在课程考核中还是在实际生活中,学生的消费观念、理财观念又是那么重要。在教学设计中,我就鼓励学生运用所学的知识,通过各种渠道搜集相关资料,在周末和父母去商场、菜场体验消费。学生兴趣很高,不仅通过资料分析了当前国家的经济形势、经济政策,探讨了影响居民消费的不同因素,还通过亲自消费的实践探讨形成正确的消费观念,有的组还自己动手分组设计调查问卷进行调
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