高校运动教育教学模式改革问题研究.doc
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1、高校运动教育教学模式改革问题研究 摘要:运动教育中的例子是基于实践的,并且在各种发展阶段聚焦于教师所做的决定和一些他们需要注意的“如果会怎样”情形。重要的是,教师涉及到对于特定决定、队伍大小、选择队伍的方式、角色分配以及庆祝形式、比赛形式原因的解释。 作为体育教育的兴趣和经验的增长点,大学体育教育与学校体育教育教学经验的发展。早些时候我们强调体育教育的范围是不可或缺的实施国家课程体育教师计划,要求我们的利益伴随国家课程的其他学科领域和整个课程的要求,检查和其他认可的课程提供在身体教育基础阶段,讨论一些在我国学校目前正在遵循国家课程和其他课程的细节问题。体育课程目标是提请注意一些清晰的连接点之间
2、正在解决中的体育教育国家课程的目标和要求问题,优先学习和学习经验是体育教育的核心。 因此,体育课程目的是展示体育与当前的课程目标和要求,体育教育在我国基础教育阶段的发展,在相当大的范围内具有兼容性。体育课程应该激发学生自己的身体潜力,确保年轻人将成为“健康、活泼,能够理性的思考和讨论,并积极参与民族融合的教育成就和技术复杂的社会适应能力”。 自那时以来,政府一直推进结构改革在教育体制和进一步的课程改革。越来越多中学已被指定为“专门学校”,用自己的“身份”,民族精神的弘扬和发展活动之内和之外的课程重点。这些学校被定位为新的本地网络的枢纽,它希望将支持和传播创新的年轻人,是面向学习作为终身的活动,
3、并不局限于学校范围或学年的课程开发。修订后的国家体育课程在我国寻求澄清体育教育作为课程主题的重要性。它的解释是体育发展学生的体育技能和信心,他们有能力使用这些执行了一系列的活动。促进身体发育和身体动作的知识学习。体育教育提供了机会,让学生有创意、有竞争力的,面对不同的挑战,个人和群体和团队。积极和健康的生活方式,促进积极的态度。 建立新的专业联系以及发展新的教学实践所固有的风险是值得冒一下的。只想扩大未来教师的教学本领的投资是非常值得的。可以说,在体育教育和教师教育的背景下,现在是时候促进更多的“可能的”远景以及教学可能性的出现了。注重发展以学校为基础的研究。一间与相关大学有伙伴关系的、对运动
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