高校青年教师成长的影响因素及对策探讨.doc
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1、高校青年教师成长的影响因素及对策探讨 【摘要】文章分析了促进高校青年教师成长的重要性,并结合当前高校青年教师成长的现状,剖析了影响青年教师成长的因素,提出了相应的对策。 一、高校青年教师现状 青年教师是影响高校发展诸多因素中最核心和最活跃的因素,每个青年教师都有强烈的发展愿望,一旦发掘出这个潜力,就会变成一种优势,变成学生和学校可持续发展的活性机能和动力支撑。 据统计,我国高校40岁以下青年教师人数目前已超过86万,占全国高校专职教师总数的63.3%。2013年,由对外经济贸易大学公共管理学院副教授廉思领衔的中国高校青年教师调查报告也公开发布。这份报告由30人研究团队历时一年多完成。在北京、上
2、海、武汉、西安、广州5个城市取样,对供职于包括985、211、普通高校、大专院校和成人/民办高校在内高校的5138名青年教师,进行抽样问卷调查,结合深度访谈、焦点小组讨论和参与式观察等调查方法完成。调查反馈如下情况:第一,超三成认为科研教学压力大,中国高校青年教师调查报告显示,作为近九成拥有博士学位的高知群体,高校青年教师也是高压人群。72.3%的受访者直言“压力大”,其中36.3%的人认为“压力非常大”。其压力主要来自3个方面:科研任务重、教学任务多和经济收入少。如绝大多数高校把职称和职务晋升与发表论文数、出版专著数、申请课题数等量化指标直接挂钩,78.1%的高校青年教师认为,自己从事科研的
3、时间不够用。”另外,由于高校青年教师刚入职不久,工资和职称相对较低,申请课题经费难度较大,而结婚、买房、子女升学、赡养老人等经济压力又集中涌现。这些情况对高校青年教师成长提出了新的挑战。 二、高校青年教师成长的影响因素 (一)高校青年教师自身的因素起着决定性影响 从哲学的角度来看,内因是事物发展的根本原因。 毛泽东 矛盾论认为:“唯物辩证法认为外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。”青年教师的成长过程是一个动态过程,既要受到学校、家庭和社会的制约,又要受到自身德、知、才、学等诸因素的影响。虽然影响因素很多,但主要还是受自身专业素养、职业态度、学习方法三因素的影响。 一是青年
4、教师自身的专业素养会决定其成为什么样的教师。没有扎实的专业基本功,青年教师如何能从事正常的教学工作。优秀的教师总是博览群书,学养深厚的,而平庸的教师总是学识浅薄的。因此,青年教师自身的专业素养怎么样,会决定其究竟能成为一个什么样的教师。 二是青年教师的职业态度决定其所能达到的高度。态度决定高度。一个青年教师对待工作的态度和对待自身学习的态度,将会决定他在事业上能达到的高度。这个态度包括如下几个方面:第一,热爱工作的态度;第二,善于学习的精神;第三,勤奋努力的科研精神。 三是教学反思是青年教师成长的重要途径。“学而不思则罔”, 青年教师是反思性实践者,人因思而变。反思是青年教师成长发展的必由之路
5、。进行教学反思要真正解决三个问题:何时反思?反思什么?怎么反思?具体的说就是有想法对问题的见解,有设计解决问题的设想,有落实解决问题的具体思路,有提炼有归纳总结。 (二)引领者是高校青年教师成长路上的一盏灯塔 “师高弟子强”。这里的“高”,应该包含两个方面的内涵:一是业务能力高,二是品德修养高。业务能力之高低决定了引领者究竟有没有能力去引领青年教师。作为优秀的引领者需要担当两个角色:一是高校青年教师状态的解读者。即要学会“读人”,解读出青年教师的个性、读出青年教师的弱点、读出青年教师的发展空间。二是青年教师发展的促进者。特别是在教育理念这个问题上,引领者应该是青年教师教育理念的激荡者,以促进青
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