高校青年教师提升教学质量策略思考.doc
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1、高校青年教师提升教学质量策略思考 【摘 要】 由于各种因素的影响, 地方本科院校青年教师课堂教学中存在专业基础不扎实、课堂缺乏吸引力、理论脱离实际、教学经验不足等问题,改进提升策略是:政府应加大对教育的投入力度, 改善高校办学条件;高校要完善课堂教学评价体系,加强青年教师队伍建设;青年教师要加强职业道德建设,提高自身业务能力。 课堂教学是教学工作的主要组织形式,课堂教学质量与师资水平直接相关。高校课堂教学是学生锻炼思维、获取知识、提高能力的主要渠道,课堂教学效果直接关系到高校的整体教学质量和人才培养的价值。近些年来,伴随高校扩招和高等教育的跨越式发展,地方本科院校办学规
2、模明显扩大,师资力量不足的问题尤其突出。在这种背景下,大批优秀青年教师进入地方本科院校,35岁以下的青年教师占高校教师总人数比例不断提高。青年教师学历高、干劲足、科研能力强, 但也普遍存在着教学经验不足等问题。因此,要提高大学教学质量, 必须以课堂教育质量提高为突破口,提升广大青年教师的教学能力培养和提高。 一、地方本科院校青年教师课堂教学中存在的主要问题 1、课堂缺乏吸引力,师生教学互动不足 由于青年教师教育教学能力存在欠缺,教学手段单一而生涩,不能有效调节课堂气氛,授课形式单调乏味,语言不够生动形象,学生难以获得掌握知识的愉悦感,课堂缺乏感染力和吸引力;课堂被教师主宰,教师上课中往往只顾自
3、己低头讲课,学生的参与性明显不足,不能够有效实现课堂互动交流,进而不能有效地调动学生的积极性。 2、专业基础不扎实,教学理论脱离实际 虽然广大青年教师普遍拥有较高学历,受过良好教育,但是专业基础知识并不扎实,很多青年教师需要在工作岗位上进行更深层次的专业自我学习,这种学习往往需要一个较长时间的自我转化、自我吸收的过程。同时,青年教师大多是刚刚走出求学的校门,又跨入工作的校门,并没有严格意义上的实践工作经验, 导致很多青年教师中存在教学理论脱离工作实际的现象,专业课教学中经常出现无话可讲、无案例可谈的尴尬局面。 3、教学经验不足,课堂管理能力欠缺 由于地方本科院校青年教师的帮扶带教工作基础薄弱,
4、加上青年教师刚踏上工作岗位,普遍从教时间不长,教学经验有限,导致教学设计环节普遍欠缺,课堂教学节奏把握不好;教学内容的重难点把握不准,教学要点讲解不深不透;教学规范意识不足,教学过程显得主观随意;课堂驾驭能力不足,缺乏处理课堂突发情况的信心和能力。 二、地方本科院校青年教师课堂教学中存在主要问题的原因分析 1、教学评价制度有待完善 目前高校教学评价的实施手段一般采用网络评价,实施时间往往在每学期结束前几周进行,要求学生对每门课程的任课教师进行综合评价,这种评价实施手段忽视了课程教学活动的形成性评价,实际上是一种结果性评价方式,不利于青年教师及时发现不足改进教学。同时,我国很多地方本科院校把学生
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