高职教育专业群核心课程建设研究.doc
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1、高职教育专业群核心课程建设研究 摘 要 高职教育专业核心课程是奠定学生就业核心竞争力和整个职业生涯发展的基础。高职教育专业群核心课程建设的指导思想,一是要转变教学观念,把立足点放到发挥学生的主体地位上;二是要以就业为导向。以广西理工职业技术学院土木建筑专业群核心课程建设的实践为例,介绍分析了建设中发挥学校和企业两方专家合作、开展务实的校际交流、深入用人单位调研职业岗位需求的作用,简要总结已取得的成果,指出今后努力的方向。 我国高职教育近年来迅速发展,招生规模不断扩大,硬件建设走上新台阶,取得丰硕成果。当前,如何贯彻落实国家中长期教育发展规划纲要(20102020年)第二条关于“树立以提高质量为
2、核心的教育发展观,注重教育内涵发展”与“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”的明确要求,推进课程建设,改革教学方法,是高职教育发展中最具有挑战性的热点问题,特别是专业核心课程建设的重中之重。本文以广西理工职业技术学院土木建筑专业群核心课程建设的实践为例进行探讨。 一、高职教育专业核心课程的地位和意义 专业核心课程基于专业人才培养目标所对应的职业岗位群需要而设置。土木建筑类专业群所对应的职业岗位从设计、施工到各种专项技术和预算,范围十分广泛,核心课程门类多,建设任务重。我们确定进行建设的核心课程有:建筑施工技术、施工组织、平法识图与钢筋翻样、建筑工程计量与计价、预算
3、综合实践课程、建筑装饰工程量预算、建筑设备安装工程预算、工程经济、招投标与合同管理、施工组织、工程项目管理、工程测量技术、控制测量学、GPS空间定位技术及应用、数字化测图原理及应用、水泥生产工艺、水泥工艺实验、水泥煅烧工艺及设备、水泥粉磨工艺及设备、硅酸盐工业控制实训、硅酸盐化学分析、可编程序控制器(PLC)原理及应用、建筑与装饰构造、建筑装饰设计一(居住空间)、建筑装饰设计二(公共空间)、建筑装饰施工技术、建筑装饰施工组织与管理等。这些课程对土木建筑专业群工作过程的发展性、操作性、实用性、完整性都有较好的体现,让学生获得通过完整的工作过程进行完全体验的学习机会,使毕业生走出校门进入职场就能转
4、换到工作者的角色。这些课程奠定了学生就业核心竞争力和整个职业生涯发展的基础,是整个专业群课程体系的精髓。因此,专业核心课程建设是高职教育内涵发展的重中之重,直接影响人才培养的规格和质量。 二、高职教育专业核心课程建设的指导思想 (一)转变教学观念 高职教育核心课程建设在指导思想上首先必须转变教学观念。传统教学中,教师处于支配地位、学生只能被动接受知识的局面必须破除,要立足于发挥学生的主体地位,强调学生学习的主动性、积极性和独立性,加强学生在学习中的主体意识。这不但对提高学生的学习质量非常重要,而且对他们在未来职业生涯中适应市场竞争、把握职业发展机会也十分重要。只有发挥学生的主体地位,才能培养出
5、高素质的劳动者。为此,教材编写和教学方法都应充分注意发挥学生的主体地位,例如按照与“基于工作过程导引”和“项目教学”“任务教学”等教学方法相适应的体例编写教材和实施教学等。 (二)以就业为导向 高职教育核心课程建设在指导思想上必须遵循“以就业为导向”。高职教育是人才市场中高素质劳动者和技能型人才的供给基地,其所培养的人才如不能受到市场欢迎则失去意义。为此,对高职教育核心课程建设,一是要推进评价体系市场化,由市场来检验和评价核心课程建设的质量,经常注意广泛收集社会对这些课程的意见、要求等相关信息,并采取相应的举措;二是要定期开展对毕业生的跟踪调查,获得更集中的直接信息,进行分析和探讨,调整教学内
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