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1、高职电力电子专业教学实践探索 摘要:电力电子技术专业在2012年的高职目录中提出,需要对该专业的课程开设、教学方法、教学手段进行探索和研究。本文提出了采用“专业平台课+专业核心课”的模式进行教学。专业平台课主要包含电子技术、变流技术和控制技术等相关内容;专业核心课主要包含变频器技术、电源技术、新能源技术,掌握典型的电力电子产品及应用。 0 引言 电力电子技术结合了电子电工、电能变换、自动控制等相关技术,强电和弱点结合的特点。电力电子技术在新能源技术、节能环保降耗等领域具有广泛的应用。在教育部1998年颁布的高等学校专业目录中,该专业的名称为:电力电子与电力传动。随着中国高等教育的发展,特别是高
2、等职业教育的发展,对于高职类电力电子专业学生的培养提出了新的课题。笔者所在学院从2007年开始以电气自动化技术专业(电力电子方向)的模式开始进行高职电力电子技术人才的培养,进行教改探索。直到2012年,新版的高职高专的专业目录中,首次提出了电力电子技术专业。通过多年的教学实践、企业调研和分析,我们提出在高职的电力电子专业的教学中,采用“专业平台课+专业核心课”的模式进行教学。 1.专业平台课 电力电子技术是依托电子技术、电力变流技术和控制技术的一门综合性学科。在教学中选择电子技术基础、电力变流技术和微机原理与接口技术这三门课程作为专业平台课。基本情况如表1所示。 在电子技术课程涉及模拟电路和数
3、字电路的内容,传统的教学中,内容枯燥、学习难度大。鉴于此,对教学内容进行了单元划分,每一单元确定一个实际应用案例,通过应用案例提升学生学习的积极性和主动性。例如在放大电路的学习中,设计一个音频功放的案例,指导学生通过音频功放的焊接、分析和调试,掌握放大电路的基本原理和应用。 电力变流技术课程包含电力器件的知识、各种整流电路和逆变电路的工作原理与工作过程、驱动和保护电路的原理与实现等内容。在该课程的学习中,采用模块式的教学模式,将教学内容分为以下五个部分进行: 1) 单相整流电路模块; 2) 三相整流电路模块; 3) 单相逆变电路模块; 4) 三相整理与电路模块; 5) 驱动与保护电路模块。 在
4、教学过程中,通过理论讲授和实际验证的模式进行。同时在完成教学内容后,通过1周的集中实训,加深学生的学习体验。 微机原理与接口技术主要为学生提供所需的控制技术相关知识。在该课程中,需要学生掌握CPU的接口技术以及相应的软件程序设计方法,为提高学生的学习积极性,增强学习效果,必须增强课程的趣味性。鉴于此,采用一个基于单片机的智能小车进行教学,同时开发了一整套的课程学习资料,丰富了教学内容。 依托以上三门课程的学习,学生具备了电子技术、变流技术和控制技术的相关知识,为后续的专业学习打下了基础。 2.专业核心课程 专业核心课程是体现学生应用能力的知识来源,是学生就业的技能基础。在该专业的开设时,设定的
5、专业培养目标是:培养具备电力电子产品设计、生产、调试和服务的技能型人才,服务于各类变频器、驱动器、开关电源、特种电源、光伏逆变器的生产和设计企业,从事相关产品的辅助设计、调试以及售后和售前的专业服务。鉴于以上目标,开设的专业核心课程为变频器技术、电源技术和风光互补发电技术这三门核心课程。课程的基本安排如表2所示。 变频器技术是一门典型的电力电子技术综合应用的课程,包含电子技术、变流技术和控制技术等内容。同时变频器是工业电力电子产品,在工业应用上具备广泛的应用,是进行电力电子专业教学的典型载体。在教学中,我们将其分为两个阶段,第一阶段通过课堂和实验进行教学,使学生掌握理论知识和基本技能;第二阶段通过两周的专用周完成一个单相变频器的安装和调试,使学生掌握实践技能。电源技术课程的开设与其类似。 当今,电力电子技术是新能源的重要技术支撑,为此开始了风光互补发电技术课程。通过该课程的学习,学生可以掌握新能源领域中电力电子技术的应用现状,增强学生的知识面,拓展学生的就业领域。 3.总结 对于高职高专的新专业电力电子技术,我们采用“专业平台课+专业核心”的模式进行教学。在教学中平台课程完成学生基本能力的培养,核心课程完成学生实践技能的培养,为把学生培养成高素质、高技能的专业人才提供的保障。但由于该专业是一个新专业,需要根据教学的实际情况,客观的对课程的教育形式、方法等进行反复的优化和修改。
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