高职英语学习中的自主学习研究.doc
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1、高职英语学习中的自主学习研究 【摘要】在英语学习方面,目前许多高职院校已经注意到了教学上的弊端并努力从各方面加以改进,让学生自主学习便是教学模式优化的一项方式。自主学习在长期实践中被证明是一种有效提升学生学习积极性与学习效率的好方法。本文基于这一背景,简单阐述了自主学习的意义,分析了目前高职学生在英语自主学习中存在的问题,并在此基础上提出了几点优化方式。旨在完善我国高职英语学习状态,提升英语教学有效性。 哲学上认为,意识对物质具有能动作用,能够推动或阻碍事物发展。自主学习在英语学习中便是学生主观能动性发挥的最佳表现,当学生愿意自主学习英语时,说明其学习积极性与学习状态处于相对较优水平,在这种环
2、境中更容易提升对英语的兴趣,将传统教学中的“填鸭式方法”产生的抵触情绪降至最低。对于中国高职英语学习而言,其最大的阻碍在于语境与兴趣两项,语境需要教师与学生共同构建一个英语学习环境与良好氛围;兴趣则主要由学生自我调节。兴趣是学习最好的老师,在自主学习状态下,学生能够更清楚的认识到自身不足并有针对性的突破英语学习难点,让英语学习效率不断提升。本文以“英语自主学习”为主线,现做出如下分析: 一、我国高职英语自主学习中存在的弊端 1.学习环境问题。学习环境是英语学习的首要条件,一个好的环境能够带领学生融入到英语学习中,排除中文思维的干扰。对于高级院校学生而言,学生在英语学习中主要在于课堂教学,课堂上
3、的时间占用了学生绝大多数学习英语时间,因此教师应抓紧课堂时间,尽可能培养出学生学习英语的兴趣,让学生能够在特定环境中全身心的投入到英语课堂之中,在英语学习氛围下优化学习状态。 2.学习心态问题。高职院校的学生在自主学习能力上相对较差,由于自我控制能力的不足,学生在英语学习上可能会出现应付心态,认为不需要在英语方面投入太多。目前高职院校的英语教学多采用大教室形式,许多学生在教室中共同学习,合班上课状态下学生英语水平可能出现不增反降现象。这种现象在刚上高职的学生身上表现得最为明显,在高中阶段教师的监督突然消失,学生难免在学习上出现散漫现象。加上之前高中阶段家长的控制以及题海战术的摆脱,学生心理上可
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- 高职 英语 学习 中的 自主 研究
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