高职英语教学中本土文化的现状分析与输入策略.doc
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1、高职英语教学中本土文化的现状分析与输入策略 【摘要】近几年来,文化教育对英语教学的重要性已受到了广泛的肯定。然而,本土文化教育作为文化教学的一部分,往往不被重视。在高职院校中,普遍存在着“重西方文化,轻本土文化”现象。本文通过调查,重点分析了高职英语教学中本土文化输入现状,并就有效导入本土文化提出一些具体策略。 文化教育对英语教学的重要性已不言而喻。自改革开放以来,诸多学者对文化教学进行了多方面的系统研究,但往往忽视了英语学习者的本土文化教学。本文将结合当前高职英语教学情况和学生特点,分析高职英语教学中本土文化的意识现状,并就其有效输入提出一些具体策略。 一、高职英语教学中的本土文化意识现状
2、为了解高职教师和学生在英语教学过程中本土文化学习的情况,笔者对两所高职院校的教师和学生进行了问卷调查。接受调查的学生均为大二学生,大二学生经过一年的高职实用英语学习,具有一定的英语基础,并对大学英语的教学情况较为熟悉。由于学生英语水平和学习态度的差异,调查选择在英语专业和非英语专业学生中分别展开。通过调查,发现高职英语教学中本土文化意识的现状如下: 1.高职学生对中国文化的英语表达能力普遍较差;相较之下,对西方文化的英语表达能力远强于本土文化。例如,在调查问卷中要求学生选择擅长用英语表达的中西方节日,结果学生对西方传统节日的表达熟练度远高于中国传统节日。虽然学生对中国传统节日的背景知识相对熟悉
3、,但是对其英文表达仍然存在很大问题。这一现象也同样出现在问卷中西文化词汇翻译等文化对比题型中。此外,英语专业学生在对中国文化的英语表达能力虽稍强于非英语专业学生,但仍难以达到跨文化交流的需求。究其原因,主要是学生对中国文化的英语表达的摄入量少。现用的高职英语教材大都涉及西方文化,对本土文化很少介绍甚至无处可寻。 2.高职教师和学生对英语教学中本土文化的重要性认识不够,存在“本土文化”缺失现象。通过对教师的访谈,了解到教师均认为文化学习跟英语习得紧密相关,特别是西方文化。几乎所有教师表示在课堂给学生引入介绍过相关的西方文化,其中绝大部分表示经常使用西方文化导入的教学方式。但仅有极少数教师表示在课
4、程上注意引入中国文化,遗憾的是,仍有部分教师表示从未在课堂上进行本土文化教育。谈到引入本土文化的目的时,大多教师表示想通过中西文化对比教学,以便学生更容易理解西方文化。由此可见,西方文化在高职英语教学的文化教育中占主导地位,而中国文化只是偶尔被提及。同时,对学生的调查过程中也发现,部分学生根本不赞同文化导入对英语学习的重要性,有些学生甚至完全否认文化和语言的关系。为数不少的学生认为较本土文化而言,西方文化在英语学习中更为重要。“重西方文化,轻中国文化”的现象在高职英语中普遍存在。 3.英语教学中本土文化输入面临多重困难。除教师和学生的本土文化意识不强外,学生自身的文化素养也直接影响其中国文化的
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