高职英语教学考核方式的思考.doc
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1、高职英语教学考核方式的思考在国家大力发展高等职业教育的大好形势下,高职教育教学工作取得了有目共睹的成绩。但随着现代社会的飞速发展、科技的不断创新及全球经济的一体化,各行各业对高素质、有创新能力、英语应用能力强的复合型人才的需求越来越迫切,这就对我们高职教育的人才培养模式和英语教学改革工作提出了更高的标准和新的挑战。 高职院校在教学改革上进行了大量的尝试,取得了显著的成效,但多数院校忽视了对教育教学效果评价的改革,特别是专业基础理论课程,大多数仍然沿用以笔试为主要形式,以卷面成绩为主要依据的传统的评价方式,不能反映高职教育以能力为本位的本质特征,探索符合高职培养目标的评价模式势在必行。 一、我国
2、现阶段高职英语教育考试模式存在的问题 高等职业教育是我国的一种教育类型,培养的是具有高素质技能型专门人才,考试是检查学生学业状况的有效手段。但目前,高职英语教育中的考试方式存在着许多问题,影响了考试的作用。 1.考试内容僵化。 考试是教学过程的重要环节,但仅以分数评断学生学习效果的“唯成绩论”是考试的消极表现。目前,在考试更侧重于对学生记忆力的考查的前提下,集中复习、死记硬背便成为通过考试的一条捷径,考试作弊的现象也是屡禁不止。高等学校学生考试作弊的形式主要有:偷看、夹带、传递、暗示、代考、换卷。随着现代化通讯工具的广泛应用,考试的作弊手段也趋向多样化、现代化。 2.考试形式单一。 目前高职考
3、试方式沿袭了传统的考试方式,多以闭卷笔试为主,其他考试方式较少或根本上没有。单一化的考试方式使考试的偶然性和风险性加大,不能科学客观、公正全面地反映学生的真实情况。同时试题题型也固化,一般客观题较多,不利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,难以锻炼学生口头表达能力、书面写作能力和信息获取能力,限制了学生发散性思维、创造性思维的培养,不利于考查一些职业对学生的特殊要求。而英语作为一门实践应用型课程,更希望学生能掌握在日常生活与人沟通的能力。 二、高职英语教育考核模式改革的思考 1. 考试制度的改革,应以素质教育为本。 科学全面地评价一个学生的综合素质,树立融拓宽知识、培养能力、提高素质
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- 高职 英语教学 考核 方式 思考
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