高职英语课堂“沉默现象”问题探究.doc
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1、高职英语课堂“沉默现象”问题探究 摘要:高职英语课堂中“沉默现象”近年来呈逐渐上升的趋势,越来越不利于英语应用能力的培养,针对这种现象的发生,本文结合九江职业技术学院实际情况对该现象出现的原因进行了分析,并针对性的提出了相应的改进措施。 英语教学一直以来以“听、说、读、写”四项技能以及这四种技能综合运用能力为教学方法,但是“说”这项技能一直是困扰着中国学生学习英语的最大难题。在英语教学过程中,特别是课堂教学,教师多以互动式教学方法,让学生在课堂教学过程中把所学的知识“说”出来。但现实并非如此,当教师提问时,无论问题是难是易,学生往往三缄其口,以沉默无言来应对,这让教师们苦恼不已。 高职英语课堂
2、的“沉默现象”导致学生的英语学习变成了“哑巴”英语,这和我们的培养目标肯定是背道而驰的。现在随着我国越来越国际市场化,社会需要能够实际应用英语的人才。不光是要掌握本身的专业知识,还有一定的英语应用能力,这样才能适应当前社会的需要。所以高职英语课堂“沉默现象”的现状有着重大的研究价值。 一、高职英语课堂“沉默现象”的现状 作者通过对本校二十个班级(1037人次)的学生做了简单的问卷调查,经过整理发现以下的数据: 1.学生本人方面的数据 1.你是否在课堂中不发言或很少发言?1是1857人 (占82.6%)1否1180人 (占17.4%)2.你上课不发言的原因?1不会1248人 (占23.9%)1怕
3、说不好1789人 (占76.1%)3.你发言错误是否怕被其他同学笑?1是1977人 (占94.2%)1否160人 (占5.8%)4.你认为自己发言那个更容易犯错?1答案错误1159人 (占15.3%)1发音不准1878人 (占84.7%)5.你认为交互式的英语课堂好不好?1好11001人 (占96.5%)1不好136人 (占3.5%)2.针对教师方面的数据 1.你上英语课是否听的懂?1是1891人 (占85.9%)1否1146人 (占14.1%)2.你们英语老师上课是否经常与你们互动?1是11011人 (占97.5%)1否126人 (占2.5%)3.你发言的时候英语老师是否经常打断并纠正你错误
4、?1是1334人 (占32.2%)1否1703人 (占67.8%)4.上述第三点你认为好不好?1好150人 (占4.8%)1不好1987人 (占95.2%)5.你发言完毕后英语老师是否经常表扬你?1好1777人 (占74.9%)1不好1260人 (占25.1%)3.关于互动话题方面的数据 1.你们英语老师在课堂上的提问是否太难?1是1274人 (占26.4%)1否1763人 (占73.6%)2.你们英语老师提出的问题是否都源自与课本?1是1744人 (占71.7%)1否1293人 (占28.3%)3.你在回答提问的是否需要思考一些时间?1是1851人 (占82.1%)1否1186人 (占17.
5、9%)4.你们英语老师有没有与你们有关于各种情景方面的互动?1有1674人 (占65.0%)1没有1363人 (占35.0%)5.你觉得你们英语老师是否要在互动形式上加以改进?1需要1476人 (占45.9%)1不需要1561人 (占54.1%)通过以上的数据我们可以发现,“沉默现象”在我校英语课堂中现象已经是普通存在了。一方面学生本人是希望进行互动式的英语课堂,但另一方面他们自己因为不够自信、害怕老师批评和同学们笑话,从而选择沉默的较多。而对于老师,他们希望老师们不要打断他们的发言,让他们能够把自己想说的说完后再进行更正和点评,同时想获得更多的肯定和表扬,以提高他们的自信心。关于互动的话题学
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