高职院校教师培训特点分析.doc
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1、高职院校教师培训特点分析 摘 要 本文主要阐述了教师在职业院校发展过程中的主导作用,以及师资队伍建设过程中出现的一些问题,从而论述教师培训的重要性,并对高职院校教师培训的主要形式(项目)和内容进行了具体分析。 doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 16. 066 教师在教学活动中起主导作用,胡锦涛同志说:“教育大计,教师为本”,温家宝同志说:“有好的老师,才有好的教育” ,可见教师的重要性。但就目前发展而言,我国高职院校的教师队伍现状却不容乐观,自1999年高职院校扩招以来,专任教师的数量大幅上升,截止到2010年底,高等教育各类机
2、构教师队伍比例结构研究显示:35岁以下占46.1%,45岁以下占77.05%;新教师比例高,缺乏必备的教学能力;研究生以下学历占半数,专业知识不够,学历总体偏低;高级职称仅占39.15%,专业能力和职业发展有待加强。因此如何提高教师的素质和各方面的能力,成为当今高职院校发展中必须解决的问题之一。 1 高职院校师资队伍建设存在的问题 教师职业发展过程中经历了3个阶段,分别为:随意化、经验化、职业化和专业化阶段。其发展过程中,高职院校师资队伍建设的一些问题也逐渐体现出来。 (1) 在政策导向及执行方面。大多院校根据国家相关文件的规定和要求,注重引进高学历、高标准人才,但轻视对其进行教学与科研能力的
3、培养,从而导致了新进教师不能上台讲课,或者没有能力进行科学研究等现象频繁出现。 (2) 在教师评价制度方面。院校由于管理手段与评价机制的行政化和量化指标体系不合理,导致教师评价方面存在不科学现象,影响了教师的正常发展和职业道路。 (3) 在教师培训与发展方面。培训体制不完善,供需关系不平衡,针对性不强;对教师发展普遍缺乏关注、服务和支撑。 (4) 在教师教学能力和教学效果方面。很多年轻教师教学经验和教学能力不足;老教师教学方式单一、固化,课堂教学效果不佳。 (5) 在职业道德方面。目前学术腐败和为人师表及育人责任意识下降问题比较严重。 鉴于以上问题,2012年9月,通过全国教师工作会议研讨,国
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