高职院校法学教学中几点问题的思考.doc
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1、高职院校法学教学中几点问题的思考 【文章摘要】 法学课程是一门实践性较强的学科,要求学生既要有扎实的理论基础,又要有一定的实践能力。而高职院校学生层次较本科院校学生相对低一些,因此在高职院校的法学课堂上,要求教师科学备课,运用不同的教学方法,采用多种教学手段,掌握教学管理技巧,创建有效的法学课堂。 高职;学生;案例教学 优良的课堂教学质量是实现教学目标的基本保障。如何保证教学质量,使学生能最大限度的在课堂上接受所学内容是值得每一位教师认真思考的问题。在高职院校的法学教学中,课堂教学是主要的教学活动,要想有效地提高法学课堂教学质量与效果,就必须充分提高课堂教学水平,这不仅是对法学课堂教学的客观要
2、求,而且也是法学教育教学研究的一种发展趋势。 1 做好课前准备,科学备课 课堂教学主要是通过讲授把知识传授给学生的,教师要根据法学课程标准的要求和课程特点,结合学生的具体情况,选择恰当的表达方法和顺序,来保证学生能够有效的学习。一节法学课能否上好并非是偶然的,它在很大程度上取决于教师的备课,所以,备好课是上好课的前提。 1.1 明确教学目的,把握重点、难点 确定教学目的是整个教学过程中的重要问题。课堂教学的一切活动都要根据教学目的来设计和组织,同时也要根据教学目的来检查和验收。教学目的确定,是以教学大纲及教学要求和教材内容为依据的。教师应在掌握教学内容的前提下,分析章与章、节与节之间的本质联系
3、和其内在规律,找出教材的重点章节和各章节(单元)的重点、难点,结合课程标准分析本课程的重点章节、重点内容和学生学习的难点,在此基础上寻求突出重点、突破难点的策略方法。 1.2 收集材料与案例,及时更新知识内容 法学课程与其他学科不同,理论知识的学习就是为了在司法实践中得以应用,而司法实践正是通过各式各样的案例体现的。因此,在讲授法学课程时,要大量的引用案例,这样就要求法学教师在准备课程的过程中广泛的收集材料与案例。收集的材料与案例要符合课程要求,同时还要对重点、难点内容进行展开,以便教师从不同的侧面、不同的视角进行讲授,加深学生对问题的理解。新法律法规的不断颁布,也要求法学教师及时的更新知识内
4、容,及时向学生传递最新的法律资讯,以保证学生能够了解最新的法学动态。 2 案例教学,师生互动 为了使理论知识与实践更好的结合,并且增强学生对理论知识的认识,逐渐的在教学活动中锻炼学生分析问题和解决问题的实践能力,可在课堂教学中适当增加一些案例的讲解、案例分析和案例讨论的内容,会起到较好的效果。案例教学法能够创设一个良好的、宽松的教学实践情境,把真实的典型问题展现在学生面前,让他们设身处地地去思考,去分析,去讨论,对于激发学生的学习兴趣,培养学生的创造能力及分析问题、解决问题的能力都有极大的益处。同时,注重教师与学生之间的沟通与互动,既能保证教师对学生学习情况的了解,又能使学生对不懂的问题向教师
5、及时反馈。 选择案例是案例教学法的首要问题,也是案例教学的基础。一个好的案例应具备三个基本条件:一是所选案例应是真实的。引用当前社会发生的真实的案例更有说服性,便于学生了解真实的社会,也能引起学生的兴趣与共鸣。二是所选案例必须与所授法学内容紧密结合,能呈现课堂内容的重要概念与知识结构。老师选择的案例应适合课堂教学,能够提供足够的信息,涵盖相关教学内容,并能引发学生运用所学知识进行多层次的讨论与分析。因此,教师需要选择合适的案例进行教学。三是案例的选择应有一定的复杂性,最好是那些“公说公有理,婆说婆有理”的案例,这样能引发学生们的不同观点,既可以提升学生的兴趣,又可以使学生有自主的发挥,从而培养
6、他们独立思考的能力,促使其养成主动学习及批判思考的推理能力。但选择案例同时又要考虑到高职院校学生的实际分析能力,如果案例过于复杂,又会使学生处于困惑之中,反而起不到应有的作用。因此,教师要对课堂所选用案例有充分的了解,通过提出问题引导学生对案例进行讨论,促使学生从中发现问题、解决问题,以培养学生分析问题与解决问题的能力。 其次,注重师生互动。教师组织课堂教学的重要方法是课堂提问。一个好的课堂提问能够把学生带入“问题情境”,有助于提高学生运用有价值的法律信息解决实际问题的能力和言语表达能力。教学过程中不仅教师要善问,还要启发学生提出问题,法学教师在教学过程中不要单纯的只满足于自己提问,学生回答,
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