高职院校职业教育知识、态度、行为调查分析.doc
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1、高职院校职业教育知识、态度、行为调查分析 摘要:本文采用德尔菲法首次设计了高等职业院校职业教育知识、职业教育态度、职业教育行为调查问卷,并开展了样本调查,分析了影响KAP的人口社会学主要因素和职业构成因素,为后续深入研究高等职业院校KAP问题提供了新思路。 我国高等职业教育发展时间较短,但目前发展形势良好,对高等职业院校职工职业素质提出了更高要求,而职业素质如何评测也需提供方法和工具。本研究从高等职业院校职工职业素质中抽取出职业教育知识、态度、行为(简称KAP)作为研究层面,首次设计调查问卷,并开展调查,为后续研究人员提供参考工具,为改变教师职业教育知识、态度、行为提供参考策略和途径。 一、调
2、查问卷内容 (一)问卷设计 采用德尔菲法设计开发高等职业院校职业教育知识、态度、行为调查问卷。基本步骤是:(1)拟定调查提纲,准备向专家提供的资料(包括预测目的、期限、调查表以及填写方法等)。(2)组成10人专家小组。按照课题所需要的知识范围,选择行政管理、教学管理、一线教师组成10人专家组,其中,从校外选取3人,从校内选取7人。(3)向所有专家提出所要预测的问题及有关要求,并附上有关这个问题的所有背景材料,由专家做出书面答复。(4)各个专家根据他们所收到的材料,提出自己的预测意见,并说明自己是怎样利用这些材料并提出预测值的。(5)将各位专家第一次判断意见汇总,列成图表,进行对比,再分发给各位
3、专家,让专家比较自己同他人的不同意见,修改自己的意见和判断。(6)将所有专家的修改意见收集起来,汇总,再次分发给各位专家,以便做第二次修改。如此反复,直至达到专家意见基本一致。(7)对专家的意见进行综合处理,确定问卷结构、测试题目数量、内容。经过3轮次调查、修改、筛选,最终确定了高等职业院校KAP调查问卷。 (二) 问卷构成 问卷中,高等职业教育知识包括高等职业教育基本属性、办学指导思想、教学改革、办学方向、人才培养模式、办学质量、课程建设、师资队伍建设、培养目标、专业设置共10个条目;每个条目有4项选择,答对记1分,答错记0分,最高10分,最低0分。 高等职业教育态度包括对高等职业教育发展状
4、况认识、对高等职业教育办学条件认识、对从事高等职业教育喜爱程度、对高等职业院校学生评价、对高等职业教育发展关注程度、对高等职业教育教学改革的关注度、对高等职业教育办学举措的参与度、对教师自身继续教育的态度等共10个条目。每条目按消极至积极4点量尺计分,每条目根据选择分别记1至4分。态度部分最低10分,最高40分。 高等职业教育行为包括备课认真程度、授课认真程度、教学环节改革、教学方法、教学内容、技能训练、课后辅导、与学生交流、教师间交流、教师学历提高、教师进修、参与教学改革、发表教改论文、参与科研研究等共18个条目。采用4点量尺计分,每条目按经常、有时、偶尔、不参加,分别记4至1分。行为部分最
5、低18分,最高72分。 二、现场调查 采用独自设计的KAP问卷对廊坊卫生职业学院350名职工开展了现场调查,收回问卷325份,回收率93%,有效率100%。 三、调查结果分析 本调查数据采用SPSS 16.0软件工具进行统计分析,单因素方差分析结果如下: (一)高等职业教育知识得分与各因素方差分析 从以上结果提示,科室性质、职称对高等职业教育知识得分的影响具有显著性意义,年龄、性别、婚姻、学历、任职年限、职务、健康状况、居住距离、子女状况、家庭负担等对高等职业教育知识得分的影响无显著性意义。 进一步对不同科室、不同职称进行两两比较检验得知,行政管理人员、专职教师高等职业教育知识得分之间无显著性
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